Aula sobre Problemas de igualdade de equações
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Os problemas de igualdade de equações são muito comuns em nosso cotidiano, mesmo que muitas vezes não percebamos. Por exemplo, ao calcular o troco de uma compra, estamos resolvendo uma equação simples. O objetivo aqui é que os alunos aprendam a reconhecer a relação de igualdade matemática e como ela não se altera ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir seus dois membros por um mesmo número.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e contextualize sua importância no cotidiano dos alunos. Em seguida, explique a metodologia Design Sprint e como ela será aplicada na aula.
Etapa 2 — Entender
Os alunos irão trabalhar em grupos para entender o problema de igualdade de equações. Para isso, forneça exemplos práticos e didáticos para ajudar os alunos a compreender o conceito.
Etapa 3 — Esboçar
Os grupos irão criar um esboço de como resolver o problema de igualdade de equações. Eles podem usar desenhos, diagramas ou outras formas de representação visual para ajudá-los a entender o problema.
Etapa 4 — Decidir
Em grupos, os alunos vão decidir qual é a melhor maneira de resolver o problema de igualdade de equações. Eles devem discutir e votar na melhor solução. Aproveite este momento para tirar dúvidas dos alunos.
Etapa 5 — Prototipar e Testar
Os alunos irão criar um protótipo da solução escolhida e testá-la em uma situação-problema real para ver se ela funciona. Eles podem usar papel e lápis ou outros materiais disponíveis em sala de aula.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Os alunos irão discutir em grupo sobre o que aprenderam na aula e como a metodologia Design Sprint ajudou a resolver o problema de igualdade de equações.
Etapa 7 — Conclusão
Conduza uma reflexão final sobre a aula e dê feedbacks coletivos à turma. Deixe uma tarefa de casa para os alunos aplicarem o que aprenderam em um problema de igualdade de equações.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em reconhecer a relação de igualdade matemática e como ela não se altera ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir seus dois membros por um mesmo número.
Estimular a criatividade e a colaboração dos alunos na resolução de problemas.
Desenvolver a capacidade dos alunos de aplicar a metodologia Design Sprint em situações reais.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na resolução do problema de igualdade de equações.
Engajamento nas atividades e discussões em grupo.
Capacidade dos alunos de reconhecer a relação de igualdade matemática e aplicá-la na resolução de problemas.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar sua importância no cotidiano dos alunos.
Fornecer exemplos práticos e didáticos para ajudar os alunos a compreender o conceito.
Orientar os alunos na aplicação da metodologia Design Sprint.
Fazer o fechamento da aula e dar feedbacks à turma.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo para entender o problema de igualdade de equações.
Criar um esboço de como resolver o problema de igualdade de equações.
Decidir qual é a melhor maneira de resolver o problema de igualdade de equações.
Prototipar, testar e discutir em grupo acerca das atividades da aula.