Aula sobre Problemas de igualdade de equações
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
Os problemas de igualdade de equações são muito comuns na Matemática e podem ser encontrados em diversas situações do cotidiano, como em cálculos de juros, na resolução de problemas financeiros, na física, entre outros. O objetivo aqui é que os alunos aprendam a reconhecer que a relação de igualdade matemática não se altera ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir os seus dois membros por um mesmo número e utilizar essa noção para determinar valores desconhecidos na resolução de problemas.
Etapa 1 — Check-in
Inicie a aula com um check-in, perguntando aos alunos o que é uma equação matemática. O objetivo é identificar o conhecimento prévio dos alunos e entender quais são as principais dúvidas. Aproveite este momento para apresentar o modelo de registro de aprendizagem aos alunos, o qual deve conter os campos ‘Check-in’ e ‘Check-out’, além de espaço para anotações sobre o conteúdo. Incentive os alunos a registrarem suas dúvidas, aprendizados e reflexões ao longo da aula, a começar pelo que já sabem e gostariam de saber sobre o assunto.
Etapa 2 — Contextualização
Faça uma contextualização sobre o tema, apresentando exemplos práticos e didáticos sobre o assunto. Exemplo: "Imagine que você queira comprar um celular que custa R$ 1.500,00, mas só tem R$ 1.000,00. Como você pode descobrir quanto precisa juntar para comprar o celular?"
Etapa 3 — Exemplos práticos
Compartilhe exemplos práticos de problemas de igualdade de equações, utilizando situações cotidianas dos alunos. Exemplo: "Se um pacote de biscoito custa R$ 2,00 e eu quero comprar 5 pacotes, quanto eu vou gastar?"
Etapa 4 — Resolução de problemas em grupo
Os alunos serão divididos em grupos e receberão um conjunto de problemas para resolverem em conjunto. Circule pela sala, auxiliando os alunos e tirando dúvidas.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Os grupos irão discutir as soluções encontradas e apresentar para a turma. Medie uma discussão, destacando os principais pontos das soluções encontradas, e esclareça dúvidas. Lembre os alunos de registrarem estes pontos em seus modelos de registro de aprendizagem.
Etapa 6 — Check-out
Ao final da aula, os alunos farão um Check-out, respondendo a uma pergunta sobre o que aprenderam na aula. Exemplo: "O que é uma equação matemática e como podemos utilizá-la para resolver problemas?".
Etapa 7 — Avaliação e fechamento
Avalie o desempenho dos alunos durante as atividades, levando em consideração os critérios de avaliação definidos. Procure fornecer feedbacks coletivos à turma. Ao final, faça o fechamento da aula retomando os principais conceitos sobre o assunto. Recolhas os modelos de registro de aprendizagem de cada aluno, de maneira que possa avaliar os problemas criados por eles e, assim, dar os feedbacks individuais.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em reconhecer a relação de igualdade matemática.
Estimular a resolução de problemas em grupo.
Utilizar exemplos práticos e cotidianos para facilitar a compreensão do tema.
Critérios de avaliação
Participação ativa na resolução de problemas em grupo.
Compreensão do conceito de igualdade matemática.
Utilização correta da metodologia de registro de aprendizagem.
Ações do professor
Iniciar a aula com um Check-in.
Apresentar exemplos práticos e didáticos sobre o tema.
Circular pela sala, auxiliando os alunos e tirando dúvidas.
Ações do aluno
Participar ativamente da resolução de problemas em grupo.
Utilizar corretamente a metodologia de registro de aprendizagem.
Fazer perguntas e tirar dúvidas durante a aula.