Aula sobre A produção do espaço em diferentes tempos
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A produção do espaço é um conceito fundamental nas Ciências Humanas e Sociais, pois nos ajuda a compreender como os seres humanos interagem com o ambiente ao longo do tempo. O espaço não é apenas um local físico, mas um resultado das relações sociais, econômicas e culturais que moldam a vida cotidiana. Por exemplo, a forma como as cidades são planejadas, as áreas rurais são utilizadas e até mesmo a distribuição de serviços públicos refletem a produção do espaço. No cotidiano dos estudantes, isso pode ser observado em como suas comunidades são organizadas, como as ruas são distribuídas e como diferentes áreas têm acessos variados a recursos. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Cultura Maker para que os alunos criem uma fanzine, o que permitirá que eles explorem criativamente o tema e seus subtópicos, como a urbanização, a ruralização e a globalização, promovendo um aprendizado mais significativo e colaborativo.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
O professor inicia a aula apresentando o conceito de produção do espaço, utilizando exemplos do cotidiano dos alunos, como a organização de suas comunidades e a infraestrutura urbana. O objetivo é conectar o tema à realidade dos estudantes, estimulando seu interesse e curiosidade.
Etapa 2 — Divisão da Fanzine
O professor explica como a fanzine será estruturada em 8 partes, cada uma abordando um subtópico relacionado à produção do espaço, como urbanização, ruralização, globalização, entre outros. Os alunos são divididos em grupos e cada grupo escolhe um subtópico para trabalhar.
Etapa 3 — Pesquisa e Coleta de Informações
Os alunos realizam pesquisas sobre seu subtópico, utilizando recursos disponíveis, como livros, anotações de aula e discussões em grupo. O professor circula pela sala, auxiliando os grupos a encontrar informações relevantes e a organizar suas ideias.
Etapa 4 — Criação da Fanzine
Com as informações coletadas, os alunos criam a fanzine. Eles devem dividir o papel A4 em 8 partes, utilizando uma parte para cada subtópico. O professor orienta sobre como apresentar as informações de forma clara e criativa, incentivando o uso de ilustrações e gráficos.
Etapa 5 — Revisão e Feedback
Os grupos trocam suas fanzines entre si para uma revisão. O professor orienta os alunos a darem feedback construtivo uns aos outros, discutindo o que funcionou bem e o que pode ser melhorado. Essa etapa é crucial para o aprendizado colaborativo.
Etapa 6 — Apresentação das Fanzines
Cada grupo apresenta sua fanzine para a turma, explicando suas escolhas e o que aprenderam sobre o subtópico. O professor facilita a discussão, incentivando perguntas e reflexões sobre as diferentes abordagens apresentadas.
Etapa 7 — Reflexão Final
Para encerrar a atividade, o professor conduz uma reflexão sobre a importância da produção do espaço e como as diferentes temporalidades influenciam essa produção. Os alunos são convidados a compartilhar suas impressões sobre o processo de criação e o que aprenderam com a fanzine.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre a ocupação humana e a produção do espaço.
Estimular a criatividade e a expressão artística dos alunos através da criação de uma fanzine.
Promover a colaboração e o trabalho em equipe entre os alunos.
Fomentar a pesquisa e a reflexão sobre o espaço geográfico em diferentes contextos históricos.
Integrar conhecimentos teóricos com práticas criativas, facilitando a compreensão do conteúdo.
Critérios de avaliação
Participação ativa na criação da fanzine.
Qualidade e relevância das informações apresentadas nos conteúdos da fanzine.
Criatividade e originalidade na apresentação dos temas.
Capacidade de trabalhar em grupo e colaborar com os colegas.
Clareza e organização das ideias expressas na fanzine.
Ações do professor
Introduzir o tema da produção do espaço com exemplos do cotidiano dos alunos.
Orientar os alunos sobre como dividir o papel A4 em 8 partes e como cada parte deve abordar um subtópico.
Facilitar discussões em grupo sobre os diferentes tempos e suas influências na produção do espaço.
Acompanhar o progresso dos grupos e oferecer feedback durante a criação da fanzine.
Promover uma apresentação final onde os alunos compartilham suas fanzines e reflexões.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões sobre a produção do espaço.
Dividir tarefas e colaborar com os colegas na criação da fanzine.
Pesquisar e coletar informações relevantes sobre os subtópicos designados.
Criar ilustrações e textos que representem suas ideias sobre a produção do espaço.
Apresentar a fanzine para a turma, explicando suas escolhas e aprendizados.