Aula sobre Produzindo memes
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Os memes estão presentes no cotidiano dos jovens por meio das redes sociais. Trata-se de uma forma de comunicação que utiliza imagens, vídeos e textos curtos para transmitir uma mensagem de forma bem-humorada e sarcástica. Nesta atividade, os alunos irão produzir seus próprios memes em inglês, desenvolvendo a habilidade de produção de texto e de expressão crítica.
Etapa 1 — Introdução
Proponha uma roda de conversa com a turma sobre o uso dos memes em redes sociais e qual é o objetivo desse gênero. Apresente o objetivo da atividade e como será desenvolvida a aula.
Etapa 2 — Seleção do tema
Divida os estudantes em grupos e oriente-os a escolher um tema de interesse coletivo, local ou global, que revele posicionamento crítico.
Etapa 3 — Desenvolvimento do modelo de Dinâmica dos 3 Qs
Cada grupo irá desenvolver um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom”, "Que pena", "Que tal". Este modelo será utilizado como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre a atividade.
Etapa 4 — Produção dos memes
Com base no tema escolhido, os alunos terão que produzir memes em inglês, utilizando técnicas de humor e ironia para passar a mensagem. O uso da língua inglesa será trabalhado de forma lúdica e criativa, visando desenvolver a habilidade de produção de texto e de expressão crítica. Os alunos deverão utilizar apenas recursos analógicos, como papel sulfite, lápis, caneta e lápis de cor.
Etapa 5 — Revisão e reescrita
Os alunos deverão revisar e reescrever seus memes, utilizando o feedback dos colegas para aprimorar a produção. Nesta etapa, será enfatizado o planejamento e os propósitos comunicativos de cada meme.
Etapa 6 — Apresentação
Por fim, os grupos irão apresentar seus memes para a turma, justificando a escolha do tema e a mensagem passada por meio do meme.
Etapa 7 — Avaliação
Peça aos alunos para avaliar a atividade utilizando o modelo de Dinâmica dos 3 Qs, respondendo às questões "Que bom", "Que pena" e "Que tal" sobre a atividade realizada.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de produção de texto em inglês;
Expressão crítica e capacidade de argumentação;
Desenvolver a criatividade e o senso de humor.
Critérios de avaliação
Uso adequado da língua inglesa;
Mensagem clara e objetiva;
Uso de técnicas de humor e ironia para comunicar a mensagem;
Coerência e coesão do texto;
Capacidade de argumentação e expressão crítica.
Ações do professor
Motivar os alunos a participarem da atividade;
Orientar sobre os objetivos da atividade e as técnicas de produção de memes;
Dar feedbacks construtivos durante todo o processo;
Propor reflexões sobre a presença do humor e da ironia em diferentes linguagens;
Utilizar o modelo de Dinâmica dos 3 Qs como ferramenta de avaliação.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo e compartilhar ideias;
Escolher um tema de interesse coletivo e desenvolver uma mensagem crítica;
Produzir memes em inglês, utilizando técnicas de humor e ironia;
Revisar e reescrever seus memes, conforme o feedback dos colegas e do professor;
Apresentar seus memes para a turma e avaliar a atividade utilizando o modelo de Dinâmica dos 3 Qs.