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Aula sobre Profissao Curador

Metodologia ativa - Ensino Híbrido

Por que usar essa metodologia?

  • Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
  • Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
  • O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
  • Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.

Nesta aula, será explorada a profissão de curador, que é responsável por selecionar, organizar e apresentar obras de arte em exposições e museus. Os alunos entenderão como essa profissão se relaciona com outras do sistema das artes visuais, como artista, artesão, produtor cultural e designer. Para isso, utilizaremos a metodologia ativa _Ensino_ _h__íbrido_, que combina atividades presenciais e on-line, além de um template de registro de aprendizagem com campos de Check-in e Check-out para acompanhar o desenvolvimento do tema.

  1. Etapa 1 - Introdução (presencial)

    Apresente o tema e explique o que é um curador, como essa profissão se relaciona com outras do sistema das artes visuais e quais são as habilidades necessárias para ser um curador. Oriente os alunos em uma atividade de brainstorming em grupo para listar exemplos de exposições que já visitaram e quais obras de arte mais chamaram sua atenção. Em seguida, apresente exemplos de exposições e museus famosos e como os curadores trabalham nesses espaços. Os alunos farão anotações em seus templates de registro de aprendizagem.

  2. Etapa 2 - Pesquisa (on-line)

    Os alunos farão uma pesquisa on-line sobre curadoria, buscando informações sobre as principais funções de um curador, como é o processo de seleção de obras para uma exposição e quais são as habilidades necessárias para ser um curador. Eles deverão registrar suas descobertas em seus templates de registro de aprendizagem.

  3. Etapa 3 - Discussão em grupo (presencial)

    Os alunos se reunirão em grupos para discutir suas pesquisas e compartilhar as informações encontradas. Faça perguntas para estimular a discussão, como "Quais são as principais diferenças entre um curador e um artista?" ou "Por que é importante ter um curador em uma exposição?". Os alunos farão anotações em seus templates de registro de aprendizagem.

  4. Etapa 4 - Criação de um mini-curador (presencial)

    Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo deverá criar um mini-curador, selecionando obras de arte para uma exposição imaginária. Eles deverão justificar suas escolhas e explicar como organizariam a exposição. Dê feedbacks sobre as escolhas e organização dos grupos. Os alunos farão anotações em seus templates de registro de aprendizagem.

  5. Etapa 5 - Apresentação (presencial)

    Cada grupo apresentará seu mini-curador para a turma, explicando suas escolhas e organização da exposição. Faça perguntas para estimular a discussão, como "Por que você escolheu essa obra de arte?" ou "Como você organizou as obras na exposição?". Os alunos farão anotações em seus templates de registro de aprendizagem.

  6. Etapa 6 - Reflexão (on-line)

    Os alunos farão uma reflexão on-line sobre o que aprenderam na aula e como essa aprendizagem pode ser aplicada em suas vidas. Eles deverão registrar suas reflexões em seus templates de registro de aprendizagem.

  7. Etapa 7 - Check-out (presencial)

    Os alunos farão um check-out em grupo para compartilhar suas reflexões e tirar dúvidas. Faça um fechamento da aula e dê feedback sobre o desempenho dos alunos. Os alunos farão anotações finais em seus templates de registro de aprendizagem.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em diferenciar as categorias de artista, artesão, produtor cultural, curador, designer, entre outras, estabelecendo relações entre os profissionais do sistema das artes visuais.
  • Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
  • Desenvolver a criatividade e a capacidade de justificar escolhas.

Critérios de avaliação

  • Participação nas atividades presenciais e on-line.
  • Qualidade das anotações no template de registro de aprendizagem.
  • Qualidade da pesquisa e das justificativas no mini-curador.
  • Qualidade da apresentação do mini-curador.
  • Reflexão sobre a aprendizagem.

Ações do professor

  • Apresentar o tema e explicar as principais funções de um curador.
  • Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
  • Dar feedback sobre as escolhas e organização dos grupos.
  • Estimular a reflexão sobre a aprendizagem.
  • Fazer um fechamento da aula e dar feedback sobre o desempenho dos alunos.

Ações do aluno

  • Participar das atividades presenciais e on-line.
  • Fazer anotações no template de registro de aprendizagem.
  • Fazer uma pesquisa online sobre curadoria.
  • Criar um mini-curador em grupo.
  • Fazer uma reflexão sobre a aprendizagem.