Metodologia ativa — Cultura Maker

O professor deve iniciar a aula apresentando o conceito de Projeto de Vida, destacando sua importância para as escolhas pessoais e profissionais, e utilizar exemplos do cotidiano dos estudantes, como decisões sobre cursos, profissões e valores pessoais. Em seguida, o professor deve explicar a metodologia Cultura Maker e a proposta de criação da fanzine em papel A4 dividido em oito partes, apresentando um modelo para que os estudantes possam visualizar o produto final.

Os estudantes são organizados em pequenos grupos, o que incentiva a diversidade de saberes e experiências. Cada grupo receberá uma folha A4 dividida em oito partes para montar a fanzine. O professor deve orientar os grupos a planejarem os temas de cada parte, que podem incluir sonhos, valores, habilidades, desafios, mundo do trabalho, escolhas, cidadania e metas futuras. Esse planejamento deve ser realizado coletivamente, estimulando o diálogo e a divisão de tarefas.

Cada estudante realizará uma breve reflexão individual sobre seu Projeto de Vida, considerando suas vivências culturais, interesses e expectativas, e pode anotar ideias e informações que serão úteis para a produção da fanzine. O professor deve sugerir perguntas norteadoras, como quais são seus sonhos, que habilidades deseja desenvolver e como enxerga sua inserção no mundo do trabalho. Essa etapa prepara os estudantes para contribuir de forma mais efetiva com o grupo.

Os grupos deverão produzir as primeiras quatro partes da fanzine, utilizando canetas, lápis de cor e outros materiais disponíveis, e cada parte deve conter textos, desenhos ou colagens que expressem os temas planejados. Além disso, deve incentivar que os estudantes troquem feedbacks construtivos entre si, promovendo a autoavaliação e a aprendizagem colaborativa.

Os grupos finalizam as últimas quatro partes da fanzine, mantendo o foco na clareza das mensagens e na diversidade cultural, enquanto o professor incentiva a revisão do conteúdo, a organização visual e a coerência entre as partes. Os estudantes devem dialogar e respeitar as contribuições de todos, fortalecendo o trabalho colaborativo e a responsabilidade compartilhada.

Cada grupo apresenta sua fanzine para a turma, explicando as escolhas feitas e os conteúdos abordados. O professor deve promover um ambiente de escuta ativa e respeito, incentivando perguntas e comentários construtivos. Essa etapa permite que os estudantes reconheçam a diversidade de Projetos de Vida e aprendam com as experiências dos colegas, ampliando sua visão sobre o tema.

O professor deve conduzir uma roda de conversa para que os estudantes reflitam sobre o processo de criação da fanzine, o aprendizado sobre o Projeto de Vida e a importância da diversidade cultural. Além disso, deve avaliar a participação, o conteúdo produzido e o desenvolvimento das habilidades propostas. Os estudantes são convidados a pensar em como aplicar os conhecimentos adquiridos em suas escolhas futuras, consolidando a autonomia e a consciência crítica.

Para aprofundar a conexão entre o Projeto de Vida e ações concretas, o professor deve solicitar que cada estudante elabore um pequeno plano de ação pessoal, definindo metas e passos que deseja seguir a partir do que foi discutido e produzido. Essa etapa deve ser registrada individualmente e poderá ser revisitadas ao longo do ano para monitorar o progresso. O professor deve reforçar a importância da continuidade desse processo ao longo da vida escolar e pessoal.

Sempre que possível, o professor deve promover a exposição das fanzines em espaços da escola, estimular trocas com outras turmas ou mesmo pensar em versões digitais das produções, ampliando o alcance do trabalho e valorizando o esforço dos estudantes.