Aula sobre Pronomes demonstrativos
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Os pronomes demonstrativos são importantes recursos de coesão referencial utilizados na construção de textos. Eles auxiliam na identificação e localização de elementos do discurso, indicando a posição no espaço e no tempo de objetos, pessoas ou lugares. Por exemplo, "Este livro é interessante", "Esta caneta é minha" ou "Aquela casa é grande". Nesta atividade, iremos explorar o uso dos pronomes demonstrativos e entender como eles podem ser utilizados para construir textos coerentes e coesos. Utilizando a metodologia ativa cultura maker, os alunos irão criar um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, Que pena e Que tal, que será utilizado como uma ferramenta de avaliação da atividade.
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula apresentando o tema e sua importância na construção de textos. Faça uma explicação sobre os pronomes demonstrativos e sua função na coesão referencial.
Etapa 2 — Estruturando frases
Divida os alunos em grupos e entregue um conjunto de palavras que possuam pronomes demonstrativos. Peça para que os grupos organizem essas palavras em frases coerentes, utilizando os pronomes demonstrativos de forma adequada.
Etapa 3 — Avaliação entre pares
Em seguida, cada grupo apresenta suas frases para a turma e os demais alunos devem analisar se o uso dos pronomes demonstrativos está correto.
Etapa 4 — Produção textual
Para aprimorar o entendimento sobre o uso dos pronomes demonstrativos, os alunos devem criar um texto em grupo, utilizando esses pronomes. O texto deve ter pelo menos 10 linhas e ser coerente e coeso.
Etapa 5 — Dinâmica dos 3 Qs
Cada grupo deve criar um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, Que pena e Que tal, que será utilizado como uma ferramenta de avaliação da atividade. O template deve ser apresentado para a turma.
Etapa 6 — Avaliação
Realize a avaliação dos textos, utilizando o template de Dinâmica dos 3 Qs criado pelos alunos. Os resultados devem ser apresentados para a turma.
Etapa 7 — Fechamento
Finalize a aula com uma discussão sobre os resultados obtidos e a importância do uso dos pronomes demonstrativos na construção de textos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e utilizar corretamente os pronomes demonstrativos;
Promover a compreensão dos diferentes usos dos pronomes demonstrativos em situações reais;
Estimular a criatividade e o trabalho em equipe dos alunos;
Desenvolver a capacidade de análise e avaliação crítica dos textos produzidos pelos colegas.
Critérios de avaliação
Adequação ao tema proposto;
Coerência e coesão do texto;
Utilização correta dos pronomes demonstrativos;
Criatividade e originalidade na produção do texto;
Avaliação do professor utilizando o template de Dinâmica dos 3 Qs criado pelos alunos.
Ações do professor
Explicar o tema e sua importância na construção de textos;
Dividir os alunos em grupos e entregar as palavras para a atividade prática;
Orientar os alunos na produção do texto;
Realizar a avaliação dos textos utilizando o template de Dinâmica dos 3 Qs;
Conduzir a discussão final sobre os resultados obtidos.
Ações do aluno
Participar da atividade prática em grupo;
Criar um texto coerente e coeso, utilizando os pronomes demonstrativos de forma adequada;
Criar um template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliação da atividade;
Avaliar os textos produzidos pelos colegas;
Participar da discussão final sobre os resultados obtidos.