Aula sobre Propriedades da potenciação
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Contextualize o assunto para os alunos. Explique que a potenciação é uma operação matemática que representa a multiplicação de um número por ele mesmo várias vezes. É uma ferramenta muito útil em diversas áreas, como na física, na química e na engenharia. Além disso, é importante destacar que a potenciação possui algumas propriedades que facilitam o seu cálculo e a resolução de problemas.
Etapa 1 — Problematização
Apresente a seguinte situação problema aos alunos: "Um cientista precisa calcular a quantidade de células em uma cultura que se duplica a cada 3 horas. Se ele começou com 100 células, quantas células ele terá após 12 horas?".
Etapa 2 — Geração de Alternativas
Divida a turma em grupos de até 5 alunos. Peça para eles gerarem alternativas para a resolução do problema proposto.
Etapa 3 — Solução
Incentive os grupos a apresentarem as soluções encontradas para o problema proposto. Discuta as soluções com os alunos e tire as dúvidas deles.
Etapa 4 — Aprofundamento teórico
Aproveite a atividade de resolução de problema para falar de cada uma das propriedades da potenciação, mostrando aos alunos como resolver o problema que trabalharam a partir destas propriedades.
Etapa 5 — Exemplos Práticos
Apresente exemplos práticos que possam apoiar o entendimento das propriedades da potenciação, como, por exemplo, o cálculo de áreas e volumes.
Etapa 6 — Registro no Diário de Bordo
Oriente os alunos a registrarem no diário de bordo as soluções encontradas para o problema proposto, as alternativas geradas e as discussões em grupo.
Etapa 7 — Avaliação
Peça para os alunos se autoavaliarem e avaliarem as atividades desenvolvidas dentro da Escala de Likert, a qual vai desde “Não gostei” até o “Gostei muito”. Aproveite para avaliar o desempenho dos alunos durante cada uma das atividades, considerando os critérios estabelecidos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de efetuar cálculos com potências.
Desenvolver a habilidade de aplicar as propriedades da potenciação.
Estimular a criatividade e a capacidade de resolução de problemas.
Desenvolver a capacidade de trabalho em grupo.
Estimular a reflexão sobre o processo de aprendizagem.
Critérios de avaliação
Capacidade de resolução do problema proposto.
Participação ativa na discussão e atividades em grupo.
Clareza e organização na apresentação das soluções.
Habilidade em efetuar cálculos e aplicar as propriedades da potenciação.
Registro no diário de bordo e reflexão sobre o processo de aprendizagem via Escala de Likert.
Ações do professor
Contextualizar o problema e estimular a discussão em grupo.
Estimular a criatividade e a capacidade de resolução de problemas.
Fazer intervenções para corrigir possíveis erros e avaliar o desempenho dos alunos.
Apresentar exemplos práticos que possam apoiar o entendimento das propriedades da potenciação.
Orientar os alunos na organização do diário de bordo e estimular a reflexão sobre o processo de aprendizagem.
Ações do aluno
Participar ativamente da discussão e atividades em grupo.
Propor e apresentar soluções criativas para o problema.
Fazer os registros no diário de bordo e realizar a avaliação via Escala de Likert.
Aplicar as propriedades da potenciação na resolução do problema.
Refletir sobre o processo de aprendizagem.