Aula sobre Put it down in words
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
A expressão 'Put it down in words' refere-se à habilidade de expressar ideias, sentimentos e informações de forma clara e organizada por meio da linguagem escrita. No cotidiano dos estudantes, essa competência é fundamental para diversas situações, como redigir relatórios, mensagens, resumos e até mesmo para a comunicação em redes sociais. Nesta aula, a abordagem será realizada por meio da metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos, em que os alunos trabalharão em grupos para registrar e organizar suas reflexões e soluções em um diário de bordo, contemplando os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. Esse processo visa desenvolver a capacidade de utilizar diferentes linguagens para compreender e produzir textos e discursos em variados contextos sociais.
Etapa 1 — Apresentação e contextualização do tema
O professor inicia a aula explicando o significado da expressão 'Put it down in words', relacionando-a com situações do cotidiano dos alunos, como escrever mensagens, relatórios ou textos para redes sociais. Em seguida, apresenta o diário de bordo, explicando os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução, e como serão utilizados para organizar o trabalho em grupo.
Etapa 2 — Formação dos grupos e distribuição do diário de bordo
Os alunos são organizados em grupos, considerando a diversidade de habilidades e perfis. O professor distribui o diário de bordo para cada grupo, orientando-os a utilizar esse material para registrar as etapas do trabalho, garantindo que todos compreendam a função de cada campo.
Etapa 3 — Identificação do problema
Cada grupo discute e define um problema relacionado à comunicação escrita ou expressão de ideias que considerem relevante para seu contexto. O professor acompanha, auxiliando na delimitação do problema para que seja claro e passível de análise.
Etapa 4 — Geração de alternativas
Os grupos refletem sobre possíveis maneiras de lidar com o problema identificado, discutindo diferentes estratégias e abordagens. As alternativas são registradas no diário de bordo, incentivando a diversidade e a criatividade nas propostas.
Etapa 5 — Definição da solução
Após analisar as alternativas, os grupos escolhem a solução que consideram mais adequada e justificam sua escolha no diário de bordo. O professor estimula a argumentação e a fundamentação das decisões tomadas.
Etapa 6 — Socialização das produções
Cada grupo apresenta seu diário de bordo para a turma, compartilhando o problema, as alternativas e a solução escolhida. O professor promove um debate, incentivando perguntas, comentários e reflexões para ampliar a compreensão do tema.
Etapa 7 — Avaliação e reflexão final
O professor realiza a avaliação com base nos critérios estabelecidos, destacando os pontos positivos e sugerindo melhorias. Por fim, conduz uma reflexão coletiva sobre a importância de expressar ideias por meio da linguagem escrita e como essa habilidade pode ser aplicada em diferentes contextos sociais.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de expressar ideias e informações por meio da linguagem escrita de forma clara e coerente.
Estimular o trabalho colaborativo para a construção do conhecimento e resolução de problemas.
Promover a reflexão crítica sobre situações-problema e a busca por alternativas viáveis.
Ampliar a compreensão sobre a importância da linguagem em diferentes contextos sociais.
Incentivar a organização e registro sistemático das etapas do processo de aprendizagem.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa nas atividades em grupo.
Clareza e coerência na exposição das ideias no diário de bordo.
Capacidade de identificar e analisar o problema apresentado.
Qualidade e diversidade das alternativas propostas para a solução.
Apresentação de uma solução fundamentada e articulada com o problema e as alternativas.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a expressão 'Put it down in words' com exemplos do cotidiano dos alunos.
Organizar os alunos em grupos e distribuir o diário de bordo para registro das etapas.
Orientar os grupos na identificação do problema, na geração de alternativas e na definição da solução.
Medir o andamento dos grupos, promovendo intervenções para esclarecer dúvidas e estimular o pensamento crítico.
Estimular a socialização das produções dos grupos, promovendo debates e reflexões coletivas.
Avaliar o processo e o produto final com base nos critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões e atividades propostas em grupo.
Registrar no diário de bordo as etapas de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Colaborar com os colegas para analisar o problema e propor diferentes alternativas.
Refletir criticamente sobre as alternativas apresentadas e contribuir para a escolha da solução.
Compartilhar as ideias e resultados com a turma durante as socializações.