Aula sobre Quadriláteros e classificação de quadriláteros
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Os quadriláteros são figuras geométricas planas que possuem quatro lados e quatro ângulos. Eles estão presentes em diversas situações do nosso cotidiano, como em placas de trânsito, em construções de prédios e casas, em objetos de decoração, entre outros. O objetivo aqui é que os alunos aprendam a identificar as características dos quadriláteros, classificá-los em relação aos lados e ângulos e reconhecer a inclusão e intersecção de classes entre eles.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e contextualize a importância dos quadriláteros no nosso cotidiano. Em seguida, apresente exemplos práticos para que os alunos possam compreender melhor o assunto.
Etapa 2 — Identificação de características
Os alunos irão trabalhar em duplas e receberão uma folha com diversos quadriláteros desenhados. Eles deverão identificar as características de cada um deles, como número de lados, ângulos e diagonais.
Etapa 3 — Classificação de quadriláteros
Os alunos deverão trocar de duplas para realizar a atividade de classificar os quadriláteros em relação aos lados e ângulos, criando uma tabela com as diferentes classes. Em seguida, irão identificar a inclusão e intersecção de classes entre eles.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Faça uma roda com todos os alunos para discutirem sobre como foi o processo de identificação e classificação dos quadriláteros. Além disso, eles devem citar como foi trocar de dupla e quais as dificuldades encontradas na resolução das atividades. Seja o mediador da discussão e incentive a participação de todos os alunos.
Etapa 5 — Criação do modelo de avaliação por pares
Os alunos irão criar um modelo de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação organização da dupla, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral. Eles deverão preencher o modelo com uma nota numa escala de 1 a 5, para cada uma das duplas que trabalhou em conjunto.
Etapa 6 — Apresentação e avaliação
Os alunos irão apresentar suas classificações e o modelo de avaliação por pares. Estimule o debate e a troca de ideias, como também, avalie os alunos, dando feedbacks coletivos.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma reflexão sobre a importância da avaliação por pares e como ela pode ajudar no processo de aprendizagem. Os alunos irão compartilhar suas opiniões sobre a atividade e o que aprenderam. Por fim, faça um fechamento da aula, retomando os principais pontos de aprendizagem.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar características dos quadriláteros.
Desenvolver a habilidade dos alunos em classificar os quadriláteros em relação aos lados e ângulos.
Desenvolver a habilidade dos alunos em reconhecer a inclusão e intersecção de classes entre os quadriláteros.
Critérios de avaliação
Organização das duplas.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Desempenho geral.
Ações do professor
Contextualizar o tema e apresentar exemplos práticos.
Propor atividades em duplas para estimular a colaboração e a troca de conhecimentos.
Estimular a criação de um modelo de avaliação por pares para desenvolver a habilidade de avaliação dos alunos.
Ações do aluno
Identificar as características dos quadriláteros.
Classificar os quadriláteros em relação aos lados e ângulos.
Criar um modelo de avaliação por pares.
Avaliar o desempenho dos colegas.