Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas

Inicie a aula com uma breve apresentação do tema “Razão entre duas grandezas”. Nessa etapa, mostre que o objetivo da aula é desenvolver a habilidade dos alunos em resolver problemas que envolvam a razão entre grandezas. Para ficar mais claro, apresente um problema que envolva a razão entre duas grandezas, como, por exemplo: "Um carro percorre uma distância de 200 km em 4 horas. Qual é a velocidade média do carro?"

Divida os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas. Apresente exemplos cotidianos sobre o assunto, como, por exemplo: “Marina fez o percurso Vitória - São Paulo (935km) em 12 horas. Qual a razão entre a medida dessas grandezas?” Encoraje os alunos a discutir sobre o problema apresentado, levantando hipóteses e possíveis soluções.

Oriente os grupos a criarem um diário de bordo com os campos: “Problema”, “Geração de Alternativas” e “Solução”. Os estudantes devem discutir possíveis alternativas para o problema apresentado na etapa anterior, levantando hipóteses e apresentando possíveis soluções, como também, registrar suas ideias no diário de bordo.

Os alunos devem resolver o problema em grupo, utilizando a metodologia ‘Aprendizagem Baseada em Problemas’. Assim, eles devem discutir entre si e chegar a uma solução. Para aprofundar o conhecimento dos estudantes e, para ajudá-los nessa etapa, forneça aos alunos materiais disponíveis na escola como régua, compasso, papel e lápis, para que os alunos possam fazer cálculos e desenhos. Esteja disponível para tirar dúvidas e orientar os alunos durante a pesquisa.

Os grupos se reúnem para apresentar a conclusão das discussões realizadas e o quanto a pesquisa acrescentou para a compreensão do tema. Medie sempre que necessário as discussões realizadas pelos grupos e incentive a discussão entre os grupos, para poderem comparar as diferentes soluções encontradas.

Cada grupo apresenta os registros no diário de bordo, expondo cada campo e finalizando com uma possível solução do problema identificado. O professor pode fazer perguntas para incentivar a reflexão, como, por exemplo: "Qual foi a solução mais eficiente? Por quê?" “Quais resultados encontrados estão corretos?”. Incentive a participação de todos os alunos.

Conclua a aula reforçando o objetivo da atividade e resumindo os principais pontos discutidos. Esse é o momento para a correção, pelo professor, do problema proposto e da correta explicação do problema para os alunos.