Aula sobre Razão entre duas grandezas
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
Inicie a aula contextualizando o tema, explicando que a razão entre duas grandezas é uma forma de comparar quantidades diferentes. Por exemplo, a velocidade média de um carro pode ser calculada pela razão entre a distância percorrida e o tempo gasto. Outro exemplo é: a densidade demográfica é razão entre a população e a área de um determinado lugar.
Etapa 1 — Pré-aula
Envie para os alunos um vídeo ou texto que explique o conceito de razão entre duas grandezas e disponibilize para os alunos assistirem ou lerem antes da aula. O texto deve ser simples e objetivo, com exemplos práticos. Os alunos devem fazer anotações e levantar dúvidas para serem discutidas em sala de aula.
Etapa 2 — Dinâmica dos 3 Qs
Na sala de aula, os alunos devem criar um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom!”, “Que pena!”, “Que tal?!”. Explique como funciona a dinâmica e como ela será utilizada para avaliar a atividade.
Etapa 3 — Exposição do conteúdo
Faça uma exposição sobre o conteúdo, utilizando exemplos práticos de razão entre duas grandezas com ilustrações para facilitar a compreensão dos alunos. Peça para que os alunos acompanharem e fazerem anotações que julgarem necessárias para o desenvolvimento da atividade.
Etapa 4 — Resolução de Problemas
Forneça papel, caneta, lápis e borracha para os alunos fazerem exercícios que envolvamrazão entre duas grandezas. Isso será feito em grupo, utilizando os conceitos aprendidos na exposição. Circule pela sala, auxiliando os alunos e tirando dúvidas.
Etapa 5 — Apresentação dos resultados
Cada grupo deve apresentar os resultados dos exercícios e explicar como chegou às respostas. Avalie a apresentação e dê feedbacks. Incentive a discussão entre os grupos.
Etapa 6 — Reflexão sobre a atividade
Os alunos devem utilizar o template de ‘Dinâmica dos 3 Qs’ para avaliar a atividade e refletir sobre o que aprenderam. Colete os templates e avalie a reflexão dos alunos.
Etapa 7 — Tarefa de casa
Envie uma tarefa de casa para que os alunos pratiquem os conceitos aprendidos na aula. Esse também é o momento para o professor avaliar o desempenho dos alunos com base nos critérios estabelecidos e dar um feedback construtivo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de resolver problemas que envolvam a razão entre duas grandezas de espécies diferentes.
Estimular a criatividade e a colaboração em grupo.
Desenvolver a capacidade de síntese e organização de ideias durante a criação do template de ‘Dinâmica dos 3 Qs’.
Critérios de avaliação
Compreensão do conceito de razão entre duas grandezas.
Habilidade em resolver problemas que envolvam a razão entre duas grandezas.
Participação e colaboração em grupo.
Ações do professor
Mediar a discussão em grupo.
Fornecer exemplos práticos e exercícios variados.
Avaliar o desempenho dos alunos e dar feedback construtivo.
Ações do aluno
Assistir ou ler o material pré-aula.
Criar template de Dinâmica dos 3 Qs;
Resolver exercícios em grupo.