Aula sobre Razões para a queda do Império brasileiro
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
É importante contextualizar o assunto para os alunos. Explique que o Império brasileiro foi um período da história do Brasil que durou de 1822 a 1889, quando o país era governado por um imperador. No entanto, em 1889, o Império chegou ao fim e a República foi proclamada. Aqui, vamos entender as razões que levaram à queda do Império brasileiro.
Etapa 1 — Check-in
Inicie a aula com uma atividade de check-in para que os alunos possam compartilhar suas expectativas e conhecimentos prévios sobre o assunto. Peça que cada aluno escreva em um papel uma pergunta que gostaria de responder sobre a queda do Império brasileiro.
Etapa 2 — Apresentação
Apresente aos alunos as principais razões que levaram à queda do Império brasileiro, como a crise econômica, a insatisfação popular, a abolição da escravatura, entre outras. Utilize recursos diversos, como cartazes, imagens e mapas para ilustrar as informações.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Divida a turma em grupos e peça que discutam sobre uma das razões apresentadas na etapa anterior. Cada grupo deve apresentar suas conclusões para a turma.
Etapa 4 — Criação do template de registro de aprendizagem
Peça que os alunos criem um template de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out para desenvolver o tema e seus subtópicos. O template deve ser criado em papel.
Etapa 5 — Preenchimento do template
Peça que os alunos preencham o template com as informações apresentadas na aula e as conclusões discutidas em grupo.
Etapa 6 — Check-out
Finalize a aula com uma atividade de check-out, em que os alunos compartilham o que aprenderam e respondem às perguntas que escreveram no check-in.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos com base nos critérios estabelecidos e nas intencionalidades pedagógicas. Utilize os recursos disponíveis, como rubricas e observação direta, para avaliar o desempenho dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Descrever e contextualizar os principais aspectos sociais, culturais, econômicos e políticos da emergência da República no Brasil.
Estimular a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Trabalhar em grupo e apresentar suas conclusões para a turma.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Qualidade do template de registro de aprendizagem criado pelos alunos.
Qualidade das conclusões apresentadas pelos grupos.
Ações do professor
Apresentar as principais razões que levaram à queda do Império brasileiro.
Dividir a turma em grupos para discutir as razões apresentadas.
Avaliar o desempenho dos alunos com base nos critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Participar ativamente da construção do conhecimento.
Criar um template de registro de aprendizagem.
Discutir em grupo as razões apresentadas e apresentar suas conclusões para a turma.