Aula sobre Recursos de persuasão
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
Os recursos de persuasão são elementos muito usados em textos publicitários, de propaganda, políticos e até mesmo na linguagem cotidiana. É importante que os alunos aprendam a identificá-los e compreendam como são usados para convencer o público-alvo.
Etapa 1 — Pré-aula Parte 1
Professor, selecione exemplos de anúncios publicitários e textos de propaganda e disponibilizar para os alunos um material (impresso ou digital) com esses textos. Solicite que os alunos leiam os textos e enumerem os recursos de persuasão identificados.
Etapa 2 — Pré-aula Parte 2
Envie um vídeo sobre recursos de persuasão e peça que os alunos anotem os conceitos principais. Escolha um vídeo curto e objetivo, com no máximo 10 minutos.
Etapa 3 — Mapa Conceitual
Em sala, peça que os alunos revisitem as anotações da Pré-aula Parte 1 (textos) e da Pré-aula Parte 2 (vídeo) para criar um mapa conceitual contendo a ideia central e 8 sub-ideias.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Os alunos deverão se dividir em grupos e discutir os mapas conceituais elaborados pelos colegas. A ideia é que os alunos possam trocar ideias e avaliar os mapas conceituais criados, identificando as ideias mais importantes e os recursos de persuasão mais frequentes.
Etapa 5 — Preparação de um mapa unificado
Os alunos deverão preparar um novo mapa conceitual, unificando as contribuições trazidas pelos colegas do grupo. O mapa unificado deverá conter os conceitos principais e os recursos de persuasão identificados.
Etapa 6 — Apresentação
Cada grupo deverá apresentar o mapa conceitual unificado e explicar os recursos de persuasão identificados. Faça questionamentos e incentive a turma a discutir pontos em comum e diferenças entre as apresentações.
Intencionalidades pedagógicas
Identificar recursos de persuasão em textos publicitários e de propaganda.
Compreender a utilização de recursos de persuasão como elementos de convencimento.
Elaborar mapa conceitual com ideias centrais e sub-ideias sobre recursos de persuasão.
Critérios de avaliação
Identificação correta dos recursos de persuasão em textos publicitários e de propaganda.
Compreensão adequada das informações apresentadas no vídeo sobre recursos de persuasão.
Elaboração do mapa conceitual com as ideias centrais e sub-ideias sobre recursos de persuasão.
Ações do professor
Selecionar exemplos de anúncios publicitários e textos de propaganda para a pré-aula.
Enviar um vídeo sobre recursos de persuasão para a aula invertida.
Conduzir a discussão em grupo e avaliar os mapas conceituais elaborados pelos alunos.
Ações do aluno
Ler e identificar os recursos de persuasão nos textos publicitários e de propaganda.
Assistir ao vídeo sobre recursos de persuasão e anotar as informações principais.
Criar o mapa conceitual com as ideias centrais e sub-ideias sobre recursos de persuasão.