Aula sobre Recursos hídricos: os aquíferos
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Os recursos hídricos são fundamentais para a sobrevivência de todos os seres vivos e para o desenvolvimento humano. Os aquíferos, que são reservatórios subterrâneos de água doce que se acumulam em rochas porosas. O Aquífero Guarani é um exemplo de aquífero muito importante para a América Latina, pois abrange quatro países: Brasil, Argentina, Paraguai e Uruguai. Discutir os desafios relacionados à gestão e comercialização da água é fundamental sobre esse tema.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e explique o que são aquíferos, suas características e importância. Utilize imagens e vídeos para ilustrar o assunto.
Etapa 2 — Divisão dos grupos
Divida os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas e distribua para cada grupo um papel A4 dividido em 8 partes. Explique que cada grupo irá criar um fanzine.
Etapa 3 — Pesquisa
Cada grupo irá pesquisar sobre um tópico relacionado aos aquíferos, como, por exemplo, o Aquífero Guarani, Bacias do rio da Prata, do Amazonas e do Orinoco, sistemas de nuvens na Amazônia e nos Andes, entre outros. Os alunos devem buscar informações em livros, revistas, internet e outras fontes confiáveis. Organize o tempo e estimule a participação de todos.
Etapa 4 — Criação do fanzine
Cada grupo irá utilizar as informações pesquisadas para criar uma parte da fanzine. Eles podem utilizar desenhos, textos, gráficos, tabelas, fotografias e outros recursos para ilustrar o tema.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo irá apresentar sua fanzine para a turma, explicando o que foi pesquisado e como foi elaborada a parte do fanzine. Organize o tempo e estimule a participação de todos.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Após as apresentações, os alunos irão discutir em grupo sobre os desafios relacionados à gestão e comercialização da água e como isso afeta a vida das pessoas.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma breve conclusão sobre o tema, ressaltando os principais pontos abordados.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise dos principais recursos hídricos da América Latina.
Estimular a criatividade e a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Promover a pesquisa e a busca por informações em fontes confiáveis.
Desenvolver a capacidade de trabalho em grupo e a comunicação oral.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante a atividade.
Qualidade e clareza da pesquisa realizada pelos grupos.
Criatividade e organização na elaboração do fanzine.
Qualidade da apresentação oral dos grupos.
Participação na discussão em grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
Orientar os alunos na pesquisa e na elaboração do fanzine.
Estimular a participação ativa dos alunos durante a atividade.
Fazer intervenções pontuais para esclarecer dúvidas e estimular a discussão.
Avaliar o desempenho dos alunos e fornecer feedbacks construtivos.
Ações do aluno
Participar ativamente da atividade.
Realizar a pesquisa em fontes confiáveis.
Contribuir para a elaboração do fanzine do grupo.
Apresentar de forma clara e objetiva a parte do fanzine elaborada pelo grupo.
Participar da discussão em grupo e contribuir com ideias e opiniões.