Aula sobre Registros dinâmicos
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
O tema "Registros Dinâmicos" é essencial para que os estudantes compreendam como informações sobre profissões e ocupações podem ser organizadas e atualizadas de forma colaborativa, favorecendo a visualização de trajetórias pessoais e profissionais. No cotidiano, registros dinâmicos aparecem em plataformas como wikis, mapas colaborativos e bancos de dados que são constantemente atualizados por múltiplos usuários. Nesta aula, a metodologia ativa Design Thinking será aplicada para que os estudantes utilizem um mapa de empatia como ferramenta para explorar e compreender diferentes profissões, preenchendo campos específicos que ajudam a construir um panorama detalhado e humano sobre as ocupações de interesse. O professor disponibilizará o template do mapa de empatia, e os estudantes trabalharão em grupos para preenchê-lo, promovendo a colaboração e o pensamento crítico.
Etapa 1 — Introdução ao tema e apresentação do mapa de empatia
O professor deverá iniciar a aula explicando o conceito de registros dinâmicos e sua importância para a organização de informações sobre profissões. Em seguida, apresentará o template do mapa de empatia, detalhando cada campo: "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos". Essa etapa visa preparar os estudantes para a atividade prática, contextualizando o uso do mapa como ferramenta para compreender profissões de forma mais humana e detalhada.
Etapa 2 — Formação dos grupos e escolha das profissões
O professor deverá organizar os estudantes em grupos colaborativos, incentivando a diversidade de interesses. Cada grupo escolherá uma ou mais profissões para explorar utilizando o mapa de empatia. Essa etapa promove a colaboração e o engajamento, permitindo que os estudantes trabalhem com áreas que despertem seu interesse, facilitando a conexão com o tema.
Etapa 3 — Preenchimento colaborativo do mapa de empatia
Os grupos deverão utilizar o template disponibilizado para preencher os campos do mapa de empatia, discutindo e registrando informações sobre as profissões escolhidas. O professor acompanhará o processo, oferecendo suporte e estimulando a reflexão para que os estudantes considerem diferentes perspectivas, como sentimentos, percepções e desafios enfrentados pelos profissionais.
Etapa 4 — Discussão e troca entre os grupos
Após o preenchimento, os grupos deverão compartilhar suas descobertas com os demais estudantes, promovendo uma discussão sobre as semelhanças e diferenças entre as profissões analisadas. O professor deverá mediar essa troca, incentivando a escuta ativa e o respeito às opiniões, ampliando a compreensão coletiva sobre o tema.
Etapa 5 — Organização e sistematização dos registros
Os grupos deverão revisar e organizar as informações do mapa de empatia, garantindo clareza e coerência nos registros dinâmicos construídos. O professor orientará para que os estudantes façam conexões entre os dados coletados e as trajetórias pessoais e profissionais, destacando a importância da atualização constante desses registros.
Etapa 6 — Apresentação final dos mapas de empatia
Cada grupo apresentará o mapa de empatia preenchido para a turma, explicando as características da profissão analisada e as principais conclusões obtidas. O professor deverá incentivar perguntas e comentários dos demais estudantes, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo e crítico.
Etapa 7 — Reflexão e avaliação da atividade
O professor conduzirá uma reflexão final sobre a experiência de construir registros dinâmicos e a utilidade do mapa de empatia para compreender profissões. Os estudantes deverão avaliar o processo, destacando aprendizados e desafios enfrentados. Essa etapa contribui para a consolidação do conhecimento e para o desenvolvimento de habilidades metacognitivas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de construir e atualizar registros dinâmicos de forma colaborativa.
Estimular a compreensão das características e demandas de diferentes profissões por meio do mapa de empatia.
Promover o pensamento crítico e a empatia ao analisar profissões sob múltiplos aspectos.
Incentivar a organização e sistematização de informações relevantes para trajetórias pessoais e profissionais.
Fomentar o trabalho em grupo e a comunicação efetiva entre os estudantes.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa no preenchimento do mapa de empatia.
Qualidade e profundidade das informações inseridas nos campos do mapa.
Capacidade de relacionar aspectos pessoais e profissionais das profissões escolhidas.
Organização e clareza na apresentação dos registros dinâmicos construídos.
Demonstração de compreensão dos conceitos de registros dinâmicos e suas aplicações.
Ações do professor
Disponibilizar o template do mapa de empatia para os estudantes antes do início da atividade.
Explicar claramente o conceito de registros dinâmicos e a finalidade do mapa de empatia.
Organizar os estudantes em grupos e orientar o preenchimento colaborativo do mapa.
Estimular a reflexão e discussão entre os grupos sobre as informações coletadas.
Gerenciar o tempo para que todas as etapas sejam cumpridas de forma produtiva.
Acompanhar o desenvolvimento dos grupos, oferecendo suporte e esclarecendo dúvidas.
Orientar a apresentação dos registros construídos e promover a troca de experiências.
Ações do aluno
Formar grupos colaborativos para a realização da atividade.
Utilizar o template do mapa de empatia para preencher os campos solicitados.
Discutir e refletir sobre as características das profissões escolhidas.
Compartilhar informações e opiniões para enriquecer o registro dinâmico.
Organizar as informações de forma clara e coerente no mapa de empatia.
Apresentar o resultado do trabalho para os demais grupos.
Ouvir e considerar as contribuições dos colegas durante as apresentações.