Aula sobre Regra de três composta
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
Inicie a aula citando que a regra de três composta é um assunto muito importante na Matemática, pois ela nos ajuda a resolver problemas que envolvem mais de duas grandezas. Por exemplo, se quisermos saber quantos metros cúbicos de água serão necessários para encher uma piscina com um formato irregular, precisamos usar a regra de três composta.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e explique a importância da regra de três composta no cotidiano. Em seguida, apresente um exemplo prático de como essa regra é utilizada.
Etapa 2 — Vídeo-aula
Disponibilize previamente um vídeo explicativo sobre a regra de três composta para que os alunos assistam em casa. O vídeo deve ser claro e objetivo, e apresentar exemplos práticos.
Etapa 3 — Mapa conceitual
Na sala de aula, os alunos devem criar um mapa conceitual sobre o tema, utilizando uma ideia central e 8 sub-ideias sobre o que aprenderam com o vídeo. O mapa deve ter 2 níveis de profundidade e deve ser criado em grupos.
Etapa 4 — Atividade em grupo
Os alunos devem resolver problemas em grupo que envolvam a regra de três composta, utilizando o mapa conceitual criado na etapa 3. Auxilie os grupos que tiverem dificuldades.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Promova uma discussão em grupo para que os alunos possam compartilhar suas soluções e tirar dúvidas. Peça também que os alunos apresentem os mapas conceituais e incentive os demais alunos a fazerem perguntas que incrementem a aula.
Etapa 6 — Avaliação
Aplique uma avaliação individual para verificar se os alunos compreenderam o tema e conseguem aplicar a regra de três composta em situações cotidianas.
Etapa 7 — Tarefa de casa
Envie uma tarefa de casa para que os alunos pratiquem os conceitos aprendidos na aula. Esse também é o momento para o professor avaliar o desempenho dos alunos com base nos critérios estabelecidos e dar um feedback construtivo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em resolver problemas que envolvam relações de proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais grandezas.
Estimular a criatividade e o trabalho em grupo.
Utilizar a metodologia da Sala de Aula Invertida para que os alunos possam aprender de forma autônoma.
Critérios de avaliação
Compreensão do tema.
Habilidade em aplicar a regra de três composta em situações cotidianas.
Participação em grupo e no mapa conceitual.
Clareza e objetividade na resolução dos problemas.
Autonomia na aprendizagem.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
Disponibilizar recursos didáticos para que os alunos possam aprender de forma autônoma.
Auxiliar os grupos que tiverem dificuldades na resolução dos problemas.
Promover a discussão em grupo para que os alunos possam compartilhar suas soluções e tirar dúvidas.
Aplicar uma avaliação individual para verificar se os alunos compreenderam o tema.
Ações do aluno
Assistir ao vídeo-aula em casa.
Participar da criação do mapa conceitual em grupo.
Resolver os problemas em grupo.
Compartilhar suas soluções e tirar dúvidas na discussão em grupo.
Realizar a avaliação individual.