Aula sobre Reino Unido X União Europeia
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O Reino Unido é um país formado por quatro nações: Inglaterra, Escócia, País de Gales e Irlanda do Norte. A União Europeia é uma organização política e econômica composta por 27 países europeus. Em 2016, o Reino Unido decidiu, por meio de um referendo, sair da União Europeia. Desde então, as negociações entre as partes geram muitas discussões e dúvidas sobre os impactos dessa decisão. O objetivo é que os alunos desenvolvam a habilidade de “Analisar fatos e situações para compreender a integração mundial (econômica, política e cultural), comparando as diferentes interpretações: globalização e mundialização."
Para isso, serão realizadas 8 etapas:
Etapa 1 — Apresentação do problema
Apresente o problema central: "Quais os impactos da saída do Reino Unido da União Europeia?".
Etapa 2 — Geração de alternativas
Os alunos, em grupos, deverão criar uma lista com pelo menos 5 possíveis consequências da saída do Reino Unido da União Europeia.
Etapa 3 — Seleção da melhor alternativa
Cada grupo deverá escolher a alternativa que considera mais relevante e justificar a escolha.
Etapa 4 — Pesquisa
Os grupos deverão pesquisar sobre a alternativa escolhida, buscando informações que possam sustentar a justificativa apresentada.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Os grupos deverão apresentar suas pesquisas e debater com a turma as consequências da saída do Reino Unido da União Europeia.
Etapa 6 — Criação do diário de bordo
Cada grupo deverá criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução, com as informações coletadas e debatidas durante a aula.
Etapa 7 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo apresentará seu diário de bordo para a turma, compartilhando as informações coletadas e debatidas.
Etapa 8 — Feedback
Após as apresentações, faça um feedback com a turma, de forma geral, e posteriormente, individual. É importante destacar a qualidade da pesquisa, a argumentação e a importância da participação de todos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise e interpretação de informações.
Estimular a colaboração e o trabalho em grupo.
Desenvolver a criatividade e a capacidade de argumentação.
Critérios de avaliação
Participação nas atividades propostas.
Coerência das justificativas apresentadas.
Qualidade das informações coletadas e apresentadas.
Clareza na apresentação do diário de bordo.
Coerência entre o problema, as alternativas e a solução apresentada.
Ações do professor
Apresentar o problema central e orientar as atividades propostas.
Estimular a participação de todos os alunos.
Orientar as pesquisas e debater com os grupos as informações coletadas.
Avaliar os diários de bordo e as apresentações dos grupos.
Fornecer feedbacks individuais e coletivos.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades propostas.
Contribuir com ideias e informações relevantes.
Pesquisar e coletar informações sobre o tema proposto.
Criar um diário de bordo claro e objetivo.
Apresentar as informações coletadas de forma clara e objetiva.