Aula sobre Perímetro e área de um quadrado
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
O tema "Perímetro e área de um quadrado" é muito importante para a Matemática e pode ser encontrado em diversas situações do cotidiano, como na construção de casas, na elaboração de projetos arquitetônicos, na confecção de roupas e na criação de objetos. O objetivo é desenvolver a habilidade dos alunos em analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e na área de um quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de seus lados, para compreender que o perímetro é proporcional à medida do lado, o que não ocorre com a área.
Etapa 1 — Introdução
Inicie explicando o que é perímetro e área de um quadrado, utilizando exemplos práticos e didáticos. Peça aos alunos para compartilharem exemplos práticos de perímetro e área presentes no cotidiano. Em seguida, apresente a metodologia Rotação por estações e explique como ela será aplicada na aula.
Etapa 2 — Rotação por estações
Divida a turma em grupos de no máximo 4 a 5 alunos e peça para que cada grupo vá para uma estação. Em cada estação, os alunos irão realizar uma atividade diferente sobre perímetro e área de um quadrado. Importante que cada grupo passe por todas as estações. As atividades podem ser:
Estação 1 - Cálculo do perímetro
Nesta estação, os alunos utilizarão régua e lápis para desenhar quadrados em folhas de papel quadriculado. Em seguida, medirão os lados dos quadrados e calcularão o perímetro. Oriente os alunos e tire dúvidas.
Estação 2 - Cálculo da área
Nesta estação, os alunos utilizarão a mesma folha de papel quadriculado da estação anterior para desenhar quadrados. Em seguida, medirão os lados dos quadrados e calcularão a área. Acompanhe os alunos, apoiando-os nas dúvidas.
Estação 3 - Ampliação e redução
Nesta estação, os alunos utilizarão folhas de papel quadriculado para desenhar quadrados de diferentes tamanhos. Em seguida, ampliarão e reduzirão igualmente as medidas dos lados dos quadrados e calcularão o perímetro e a área. Peça aos alunos para registrar o que acontece com o perímetro e com a área quando se aumenta e se diminui igualmente as medidas dos lados dos quadrados, como também, o motivo que leva isso a acontecer.
Etapa 3 — Discussão
Os grupos irão se reunir para discutir as atividades realizadas em cada estação e compartilhar suas conclusões. Incentive a participação de todos os alunos e estimule a troca de ideias. Aproveite para mediar a discussão e esclarecer possíveis dúvidas.
Etapa 4 — Dinâmica dos 3 Qs
Explique a dinâmica dos 3 Qs aos alunos e peça para que cada grupo escreva o que achou bom, o que achou que poderia ser melhor e o que não gostou durante as estações e atividades. A dinâmica dos 3 Qs deve ser utilizada como uma ferramenta de avaliação do estudante sobre as atividades desenvolvidas.
Etapa 5 — Aplicação
Os alunos irão, individualmente, aplicar o que aprenderam em uma atividade prática, como o cálculo do perímetro e da área de uma figura selecionada por você.
Etapa 6 — Socialização
Após a atividade prática, os alunos devem se reunir em um círculo para discutir o que aprenderam durante a atividade e compartilharem seus registros da Dinâmica dos 3 Qs. Incentive a participação de todos os alunos e faça perguntas para verificar o entendimento do assunto.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma síntese dos conceitos trabalhados na aula e reforce a importância do tema para a Matemática e para o cotidiano dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e na área de um quadrado ao se ampliarem ou reduzirem, igualmente, as medidas de seus lados.
Estimular a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Desenvolver a capacidade dos alunos em trabalhar em grupo e compartilhar conhecimentos.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos nas atividades propostas, inclusive da Dinâmica dos 3 Qs.
Compreensão dos conceitos de perímetro e área de um quadrado.
Habilidade em calcular o perímetro e a área de um quadrado.
Habilidade em ampliar e reduzir igualmente as medidas dos lados de um quadrado.
Habilidade em analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e na área de um quadrado.
Ações do professor
Explicar os conceitos de perímetro e área de um quadrado.
Orientar os alunos nas atividades propostas.
Mediar a discussão na socialização das atividades.
Reforçar os conceitos trabalhados na aula.
Estimular a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades propostas, inclusive da Dinâmica dos 3 Qs.
Compartilhar conhecimentos com os colegas de grupo.
Calcular o perímetro e a área de um quadrado.
Ampliar e reduzir igualmente as medidas dos lados de um quadrado.
Analisar e descrever mudanças que ocorrem no perímetro e na área de um quadrado.