Aula sobre Relação entre textos
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A relação entre textos é um tema fundamental para o desenvolvimento da compreensão leitora e da produção textual crítica. No cotidiano, encontramos intertextualidade e interdiscursividade em diversas situações, como em notícias que citam outras fontes, em memes que fazem referência a filmes ou músicas, e em discursos que dialogam com outras opiniões. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Cultura Maker para que os estudantes criem um fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, explorando diferentes aspectos da relação entre textos. Essa atividade prática permitirá que os alunos experimentem na prática como os textos se relacionam, utilizando citações e paráfrases para construir sentidos e posicionamentos.
Etapa 1 — Introdução ao tema e contextualização
O professor inicia a aula apresentando o conceito de relação entre textos, explicando os termos intertextualidade e interdiscursividade com exemplos do cotidiano, como notícias, memes e discursos. Essa etapa visa despertar o interesse dos alunos e conectar o conteúdo com suas experiências pessoais.
Etapa 2 — Apresentação da atividade e do material de apoio
O professor explica a proposta da criação do fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, detalhando como cada parte pode abordar um subtópico relacionado à relação entre textos. O material de apoio é distribuído para que os alunos conheçam o formato e possam visualizar o produto final esperado.
Etapa 3 — Formação de grupos e planejamento
Os estudantes se organizam em grupos para planejar a produção do fanzine. Eles discutem quais subtópicos abordarão, como dividirão as tarefas e quais textos utilizarão para estabelecer as relações intertextuais e interdiscursivas. O professor acompanha, orienta e sugere fontes e estratégias.
Etapa 4 — Pesquisa e seleção de textos
Os grupos pesquisam e selecionam textos que exemplifiquem as relações entre textos, buscando citações e paráfrases que possam ser usadas para sustentar os conteúdos. Essa etapa desenvolve a habilidade de análise crítica e seleção criteriosa de informações.
Etapa 5 — Produção do conteúdo do fanzine
Os alunos escrevem os textos para cada parte do fanzine, aplicando citações e paráfrases devidamente marcadas para explicitar as relações entre os textos. O professor orienta sobre a clareza, coerência e correção na produção textual.
Etapa 6 — Montagem e organização visual do fanzine
Os grupos organizam o conteúdo nos espaços do fanzine, cuidando da disposição visual, da divisão em 8 partes e da apresentação estética. Essa etapa valoriza a cultura maker, estimulando a criatividade e o trabalho manual.
Etapa 7 — Apresentação e avaliação dos fanzines
Cada grupo apresenta seu fanzine para a turma, explicando as relações entre os textos e o uso das citações e paráfrases. O professor promove a troca de feedbacks entre os grupos e realiza a avaliação com base nos critérios estabelecidos, oferecendo retorno construtivo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar e estabelecer relações de intertextualidade e interdiscursividade entre textos.
Estimular a criatividade e autonomia dos estudantes por meio da produção colaborativa de um fanzine.
Promover a compreensão crítica sobre como citações e paráfrases são usadas para sustentar argumentos e construir explicações.
Incentivar o trabalho em grupo e a troca de ideias para enriquecer a produção textual.
Familiarizar os alunos com formatos alternativos de produção textual, como o fanzine, valorizando a cultura maker.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar e explicitar relações entre textos na produção do fanzine.
Uso correto e adequado de citações e paráfrases para sustentar os conteúdos apresentados.
Criatividade e organização visual do fanzine, considerando a divisão em 8 partes.
Participação ativa e colaborativa no processo de criação do fanzine.
Clareza e coerência na exposição dos temas relacionados à intertextualidade e interdiscursividade.
Ações do professor
Apresentar o conceito de relação entre textos, intertextualidade e interdiscursividade com exemplos práticos do cotidiano dos alunos.
Explicar a proposta da atividade e como será a criação do fanzine em papel A4 dividido em 8 partes.
Distribuir o material de apoio (fanzine em papel A4 dividido em 8 partes) e orientar os grupos sobre a organização do conteúdo.
Medir o andamento dos grupos, esclarecendo dúvidas e incentivando a colaboração entre os estudantes.
Estimular a reflexão sobre o uso de citações e paráfrases para dar consistência aos textos produzidos.
Organizar a apresentação dos fanzines produzidos, promovendo a troca de feedback entre os grupos.
Avaliar os trabalhos com base nos critérios estabelecidos, oferecendo retorno construtivo para os alunos.
Ações do aluno
Participar da discussão inicial sobre o tema, compartilhando exemplos de textos que conhecem.
Organizar-se em grupos para planejar e distribuir as tarefas na criação do fanzine.
Pesquisar e selecionar textos que estabeleçam relações intertextuais e interdiscursivas.
Produzir textos para o fanzine, utilizando citações e paráfrases devidamente marcadas.
Colaborar na montagem visual do fanzine, respeitando a divisão em 8 partes.
Apresentar o fanzine para a turma, explicando as relações entre os textos escolhidos.
Participar da troca de feedbacks, refletindo sobre o processo e o resultado final.