Aula sobre Relação entre textos
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
A relação entre textos é um tema fundamental para o desenvolvimento da compreensão crítica e da produção textual dos estudantes do ensino médio. No cotidiano, essa habilidade aparece quando lemos notícias, assistimos a vídeos, conversamos e até mesmo quando pesquisamos na internet, pois sempre estabelecemos conexões entre diferentes fontes e discursos. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Design Thinking para que os alunos elaborem um mapa de empatia que os ajude a compreender as relações entre textos, focando em interdiscursividade e intertextualidade. O mapa de empatia será uma ferramenta para que os estudantes se coloquem no lugar do autor ou do interlocutor dos textos, facilitando a identificação de citações, paráfrases e posicionamentos, tornando a aula mais envolvente e didática.
Etapa 1 — Introdução ao tema e contextualização
O professor inicia a aula apresentando o conceito de relação entre textos, destacando a importância da interdiscursividade e da intertextualidade para a compreensão crítica e produção textual. São apresentados exemplos práticos do cotidiano dos alunos, como notícias, propagandas e vídeos, para ilustrar como os textos dialogam entre si. O professor explica que a aula será desenvolvida com a metodologia Design Thinking, focando na criação de um mapa de empatia para explorar essas relações.
Etapa 2 — Apresentação do mapa de empatia
O professor apresenta o mapa de empatia, explicando cada um dos seus campos: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'. O material de apoio (imagem ou PDF) é disponibilizado para os alunos, que são orientados a utilizá-lo como guia para a atividade. O professor esclarece que o mapa servirá para entender melhor o contexto e as intenções dos autores dos textos.
Etapa 3 — Formação dos grupos e escolha dos textos
Os alunos são organizados em grupos e recebem diferentes textos para analisar. O professor orienta que cada grupo deve ler atentamente os textos, identificar elementos que possam ser relacionados e começar a pensar em como preencher o mapa de empatia considerando os autores ou personagens envolvidos. O professor reforça a importância da colaboração e do diálogo para o sucesso da atividade.
Etapa 4 — Construção do mapa de empatia
Os grupos trabalham juntos para preencher o mapa de empatia, discutindo e anotando as percepções sobre o que o autor ou personagem dos textos pensa, sente, escuta, fala, faz, vê, suas dores e ganhos. Durante essa etapa, o professor circula entre os grupos, oferecendo suporte, esclarecendo dúvidas e estimulando a reflexão crítica sobre as relações entre os textos.
Etapa 5 — Elaboração de citações e paráfrases
Com o mapa de empatia construído, os grupos passam a elaborar citações e paráfrases dos textos para fundamentar as relações identificadas. O professor orienta sobre a importância de marcar corretamente as fontes e utilizar as citações para sustentar os posicionamentos do grupo. Essa etapa reforça o uso ético e correto das fontes na construção do conhecimento.
Etapa 6 — Apresentação e discussão dos mapas
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia e as relações estabelecidas entre os textos, explicando como utilizaram citações e paráfrases para fundamentar suas ideias. O professor promove uma roda de conversa para que os alunos possam discutir, questionar e refletir sobre as diferentes interpretações e conexões feitas, enriquecendo a compreensão coletiva do tema.
Etapa 7 — Síntese e reflexão final
O professor realiza uma síntese dos principais pontos abordados na aula, destacando a importância da interdiscursividade e intertextualidade para a construção de argumentos consistentes. Os alunos são convidados a refletir sobre o processo de aprendizagem, a aplicação do Design Thinking e como podem aplicar essas habilidades em outras situações acadêmicas e cotidianas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar relações de interdiscursividade e intertextualidade entre textos diversos.
Promover a compreensão crítica dos textos por meio da criação de mapas de empatia.
Estimular a construção de argumentos consistentes utilizando citações e paráfrases devidamente marcadas.
Incentivar a colaboração e o trabalho em grupo para a resolução de problemas textuais.
Aplicar a metodologia ativa Design Thinking para tornar a aprendizagem mais significativa e contextualizada.
Critérios de avaliação
Capacidade de identificar e explicar relações entre textos utilizando conceitos de interdiscursividade e intertextualidade.
Qualidade e profundidade do mapa de empatia criado, considerando todos os seus campos.
Clareza e correção no uso de citações e paráfrases para sustentar posicionamentos.
Participação ativa e colaborativa durante as etapas da atividade.
Capacidade de apresentar e argumentar as relações estabelecidas entre os textos de forma coerente.
Ações do professor
Apresentar o conceito de relação entre textos, interdiscursividade e intertextualidade com exemplos práticos do cotidiano dos alunos.
Explicar o funcionamento do mapa de empatia e distribuir o material de apoio para os alunos.
Organizar os alunos em grupos para que possam discutir e construir o mapa de empatia em conjunto.
Medir o progresso dos grupos, esclarecendo dúvidas e incentivando a reflexão crítica durante a atividade.
Orientar os alunos na elaboração de citações e paráfrases para fundamentar seus posicionamentos.
Promover uma roda de conversa para que os grupos apresentem seus mapas e discutam as relações encontradas.
Realizar uma síntese final destacando a importância da intertextualidade e da interdiscursividade na construção do conhecimento.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo para compreender os textos e suas relações.
Analisar os textos propostos e identificar elementos que possam ser explorados no mapa de empatia.
Construir coletivamente o mapa de empatia, preenchendo os campos: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'.
Utilizar citações e paráfrases para sustentar as relações estabelecidas entre os textos.
Apresentar e argumentar as conclusões do grupo durante a roda de conversa.
Refletir sobre o processo de aprendizagem e a aplicação da metodologia Design Thinking na compreensão dos textos.