Aula sobre Relacoes De Sequencia
Metodologia ativa - Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
- Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Por exemplo, podemos usar o passado simples para contar uma história e mostrar a sequência dos eventos: "I woke up early, got dressed, and went to school". Já o passado contínuo pode descrever o contexto em que as ações ocorreram: "I was getting dressed when the phone rang".
Será utilizada a metodologia a Aprendizagem Entre Pares, na qual os alunos avaliarão o desempenho dos colegas durante a apresentação dos trabalhos. Com isso, eles poderão desenvolver habilidades de comunicação, trabalho em equipe e autoavaliação.
Etapa 1 - Introdução
Inicie criando um clima descontraído, recepcionando os alunos e apresentando o tema da aula. Você pode exibir fotos, vídeos ou histórias curtas que ilustrem o uso do passado simples e do passado contínuo para expressar sequência e causalidade em situações cotidianas.Etapa 2 - Explanação do tema
Após a introdução, explique o conteúdo que será trabalhado, apresentando exemplos mais complexos e exercícios de fixação, conforme o nível dos alunos.Etapa 3 - Organização dos grupos
Divida a turma em grupos de três ou quatro alunos, que receberão a tarefa de produzir um texto em inglês sobre um tema específico, utilizando o passado simples e o passado contínuo, assim como conectores de sequência em inglês. Os temas podem ser escolhidos pelos próprios alunos ou sugeridos pelo professor.Etapa 4 - Trabalho em grupo
Durante essa etapa, os alunos terão tempo para conversar em grupo, trocar ideias e produzir o texto em inglês. Circule pela sala, auxiliando e orientando os alunos.Etapa 5 - Elaboração do template de avaliação
Cada grupo receberá um template de avaliação para preencher durante a apresentação das produções de outros grupos. Nele, devem constar os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral.Etapa 6 - Apresentação dos trabalhos e avaliação entre pares
Cada grupo apresentará o seu texto em inglês para a turma. Os demais grupos avaliarão o desempenho do apresentador conforme o template de avaliação recebido. Ao final da apresentação, faça um feedback geral e os alunos deverão discutir em grupo como podem melhorar para as próximas apresentações.Etapa 7 - Encerramento
Encerre retomando os principais aspectos trabalhados e incentivando os alunos a continuarem praticando o uso do passado simples e do passado contínuo.
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver habilidades de comunicação em inglês
- Melhorar a compreensão da gramática na prática
- Estimular o trabalho em equipe e a autoavaliação
Critérios de avaliação
- Organização do grupo
- Construção dos argumentos
- Apresentação e comunicação
- Desempenho geral
Ações do professor
- Escolher exemplos práticos e didáticos sobre o tema
- Dividir a turma em grupos
- Circular pela sala para auxiliar e orientar os alunos
- Proporcionar feedback e encorajamento aos alunos
- Fornecer critérios de avaliação claros e objetivos
Ações do aluno
- Produzir um texto em inglês sobre um tema específico
- Trabalhar em grupo para definir os critérios de avaliação
- Avaliar a apresentação dos colegas de acordo com o template recebido
- Discutir em grupo como podem melhorar para as próximas apresentações
- Participar ativamente durante toda a aula.