Aula sobre Relações de sequência
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Esta atividade irá trabalhar com relações de sequência e causalidade, utilizando o passado simples e o passado contínuo. Essas estruturas são muito importantes para expressar quando um evento ocorreu em relação a outro, bem como a causa e o efeito entre eles.
Por exemplo, podemos usar o passado simples para contar uma história e mostrar a sequência dos eventos: "I woke up early, got dressed, and went to school". Já o passado contínuo pode descrever o contexto em que as ações ocorreram: "I was getting dressed when the phone rang".
Será utilizada a metodologia a Aprendizagem Entre Pares, na qual os alunos avaliarão o desempenho dos colegas durante a apresentação dos trabalhos. Com isso, eles poderão desenvolver habilidades de comunicação, trabalho em equipe e autoavaliação.
Etapa 1 — Introdução
Inicie criando um clima descontraído, recepcionando os alunos e apresentando o tema da aula. Você pode exibir fotos, vídeos ou histórias curtas que ilustrem o uso do passado simples e do passado contínuo para expressar sequência e causalidade em situações cotidianas.
Etapa 2 — Explanação do tema
Após a introdução, explique o conteúdo que será trabalhado, apresentando exemplos mais complexos e exercícios de fixação, conforme o nível dos alunos.
Etapa 3 — Organização dos grupos
Divida a turma em grupos de três ou quatro alunos, que receberão a tarefa de produzir um texto em inglês sobre um tema específico, utilizando o passado simples e o passado contínuo, assim como conectores de sequência em inglês. Os temas podem ser escolhidos pelos próprios alunos ou sugeridos pelo professor.
Etapa 4 — Trabalho em grupo
Durante essa etapa, os alunos terão tempo para conversar em grupo, trocar ideias e produzir o texto em inglês. Circule pela sala, auxiliando e orientando os alunos.
Etapa 5 — Elaboração do template de avaliação
Cada grupo receberá um template de avaliação para preencher durante a apresentação das produções de outros grupos. Nele, devem constar os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral.
Etapa 6 — Apresentação dos trabalhos e avaliação entre pares
Cada grupo apresentará o seu texto em inglês para a turma. Os demais grupos avaliarão o desempenho do apresentador conforme o template de avaliação recebido. Ao final da apresentação, faça um feedback geral e os alunos deverão discutir em grupo como podem melhorar para as próximas apresentações.
Etapa 7 — Encerramento
Encerre retomando os principais aspectos trabalhados e incentivando os alunos a continuarem praticando o uso do passado simples e do passado contínuo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de comunicação em inglês
Melhorar a compreensão da gramática na prática
Estimular o trabalho em equipe e a autoavaliação
Critérios de avaliação
Organização do grupo
Construção dos argumentos
Apresentação e comunicação
Desempenho geral
Ações do professor
Escolher exemplos práticos e didáticos sobre o tema
Dividir a turma em grupos
Circular pela sala para auxiliar e orientar os alunos
Proporcionar feedback e encorajamento aos alunos
Fornecer critérios de avaliação claros e objetivos
Ações do aluno
Produzir um texto em inglês sobre um tema específico
Trabalhar em grupo para definir os critérios de avaliação
Avaliar a apresentação dos colegas de acordo com o template recebido
Discutir em grupo como podem melhorar para as próximas apresentações
Participar ativamente durante toda a aula.