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Aula sobre Relacoes De Sequencia

Metodologia ativa - Ensino Híbrido

Por que usar essa metodologia?

  • Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
  • Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
  • O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
  • Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.

O tema desta atividade é "Relações de Sequência". Este é um assunto importante em inglês, pois permite que os alunos utilizem o passado simples e o passado contínuo para produzir textos orais e escritos, mostrando relações de sequência e causalidade via conectores referentes ao tema tais como: “because” (causalidade) “after, that” e “then” (sequência). As relações de sequência são fundamentais para a compreensão de textos e para a comunicação oral e escrita.

Para tornar a atividade mais envolvente e didática, será utilizada a metodologia ativa Ensino Híbrido, na qual os alunos criarão um template de registro de aprendizagem, contendo os campos de Check-in e Check-out para desenvolver o tema e seus subtópicos. Dessa forma, os estudantes terão participação ativa na construção do conhecimento, e poderão aplicar os conceitos aprendidos em atividades práticas, além de desenvolver habilidades de comunicação.

  1. Etapa 1 - Check-in

    Faça uma breve introdução sobre o tema e apresente o objetivo da aula. Em seguida, solicite que os alunos realizem o Check-in em seus templates de registro de aprendizagem, escrevendo o que sabem sobre relações de sequência no passado simples e passado contínuo em inglês.

  2. Etapa 2 - Explicação sobre o tema

    Apresente o conceito de "relações de sequência", mostrando exemplos de frases no passado simples e no passado contínuo que mostram essa relação. Também apresente os conectores relacionados ao tema, tais como "because", "after", "that" e "then". Em seguida, os alunos deverão preencher essa nova informação em seus templates de registro de aprendizagem.

  3. Etapa 3 - Exercício em grupo

    Os alunos serão divididos em grupos de três ou quatro pessoas e realizarão um exercício em grupo. Entregue uma lista de ações que eles deverão organizar em ordem cronológica lógica, utilizando as palavras “after”, “then” e “that”. O objetivo é que os estudantes utilizem as relações de sequência aprendidas para organizar as ações. Cada grupo deverá apresentar o resultado para a turma.

  4. Etapa 4 - Elaboração de um texto

    Entregue uma lista de ações que deverão ser transformadas em um texto, utilizando as relações de sequência e conectores aprendidos. Os alunos deverão elaborar o texto individualmente em seus cadernos e depois compartilhar com um colega. O objetivo é desenvolver habilidades de escrita e comunicação oral.

  5. Etapa 5 - Check-out

    Os alunos realizarão o Check-out em seus templates de registro de aprendizagem, escrevendo o que aprenderam sobre relações de sequência no passado simples e passado contínuo e quais as principais dificuldades encontradas.

  6. Etapa 6 - Encerramento

    Faça um breve encerramento, reforçando os objetivos e a importância do tema.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver habilidades de comunicação, leitura e escrita em Inglês.
  • Desenvolver habilidades de trabalho em grupo e colaboração.
  • Utilizar a metodologia ativa Ensino Híbrido, permitindo que os alunos construam o conhecimento em conjunto com o professor.
  • Desenvolver habilidades de organização, planejamento e criação de texto.
  • Trabalhar relações de sequência e causalidade no passado simples e passado contínuo.

Critérios de avaliação

  • Utilização correta dos conectores relacionados ao tema.
  • Organização lógica e adequada das frases no texto produzido.
  • Participação ativa nas atividades em grupo e apresentação coerente do resultado.
  • Utilização adequada das estruturas gramaticais relacionadas ao tema.
  • Participação ativa na construção do conhecimento, por meio do preenchimento do template de registro de aprendizagem.

Ações do professor

  • Preparar uma apresentação clara e didática do tema.
  • Disponibilizar material de apoio e lista de exercícios que permitam aos alunos desenvolverem as habilidades necessárias.
  • Estimular a participação dos alunos em todas as atividades.
  • Corrigir e avaliar as atividades realizadas pelos estudantes.
  • Estimular a reflexão e discussão sobre o tema.

Ações do aluno

  • Participar ativamente das atividades propostas.
  • Organizar as ações em ordem cronológica lógica.
  • Elaborar um texto coerente utilizando as estruturas gramaticais adequadas.
  • Participar da elaboração do template de registro de aprendizagem.
  • Responder aos Check-in e Check-out que permitam avaliar e medir a evolução do aprendizado.