Aula sobre Relatório de experiência científica
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
O relatório de experiência científica é um gênero textual que tem como objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa ou experimento. Ele é muito utilizado em áreas como química, física e biologia, sendo importante para que os estudantes aprendam a descrever de forma clara e objetiva os procedimentos e resultados de uma pesquisa ou experimento. Nesta aula, o professor utilizará a metodologia Design Sprint para que os alunos possam criar um template para o relatório de experiência científica com cinco etapas: entender, esboçar, decidir, prototipar e testar. É possível que a aplicação do método ocupe mais de um turno de aula, ou seja, pode ser realizado por etapas em dias e/ou horários diferentes.
Seção 2: Plano de aula completo
Etapa 1 — Introdução (10 minutos)
Apresente aos alunostema e explique o que é um relatório de experiência científica. É importante que eles entendam a importância deste gênero textual na área das ciências.
Exemplo prático: O professor pode apresentar um relatório de experiência científica já pronto e pedir que os estudantes identifiquem suas principais características.
Etapa 2 — Entender (20 minutos)
Os alunos devem pesquisar exemplos de relatórios de experiência científica e identificar as principais seções que compõem este gênero textual.
Exemplo prático: O professor pode disponibilizar alguns exemplos de relatórios de experiência científica e pedir que os alunos identifiquem as seções (introdução, descrição experimental, entre outras) que compõem o texto.
Etapa 3 — Esboçar (30 minutos)
Os alunos devem criar um esboço do template do relatório de experiência científica, considerando as seções identificadas na etapa anterior.
Exemplo prático: O professor pode apresentar um modelo de esboço e pedir que os alunos o adaptem para o relatório de experiência científica.
Etapa 4 — Decidir (30 minutos)
Os alunos devem discutir em grupo e decidir quais informações devem ser incluídas em cada seção do relatório de experiência científica.
Exemplo prático: O professor pode apresentar um relatório de experiência científica incompleto e pede aos alunos que discutam em grupo quais informações devem ser incluídas em cada seção do texto.
Etapa 5 — Prototipar (40 minutos)
Os alunos devem criar um protótipo do template do relatório de experiência científica, considerando as decisões tomadas na etapa anterior.
Exemplo prático: O professor pode disponibilizar materiais para que os alunos criem o protótipo do template, como papel, canetas, lápis, entre outros.
Etapa 6 — Testar (20 minutos)
Os alunos devem apresentar seus protótipos para a turma e receber feedbacks dos colegas e do professor.
Exemplo prático: O professor pode disponibilizar um tempo para que os alunos apresentem seus protótipos para a turma e recebam feedbacks sobre o template criado.
Etapa 7 — Encerramento (10 minutos)
O professor faz uma reflexão sobre a aula e reforça a importância do relatório de experiência científica na área das ciências.
Exemplo prático: Peça aos alunos que compartilhem suas impressões sobre a atividade e promova uma reflexão sobre a importância do relatório de experiência científica.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em criar e utilizar um template para o relatório de experiência científica.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Incentivar a pesquisa e o trabalho em grupo.
Ampliar as possibilidades de compreensão e produção de textos pertencentes ao gênero de divulgação científica.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante as etapas do Design Sprint.
Coerência entre as seções definidas para o template e as informações incluídas.
Clareza e objetividade na descrição dos procedimentos e resultados da pesquisa ou experimento.
Criatividade na elaboração do template.
Utilização correta da metodologia Design Sprint.
Ações do professor
Apresentar o tema e explicar a importância do relatório de experiência científica.
Disponibilizar exemplos de relatórios de experiência científica para os alunos.
Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
Disponibilizar materiais para que os alunos possam criar o protótipo do template.
Dar feedbacks sobre os protótipos criados pelos alunos.
Ações do aluno
Pesquisar exemplos de relatórios de experiência científica.
Identificar as principais seções que compõem este gênero textual.
Criar um esboço do template do relatório de experiência científica.
Discutir em grupo e decidir quais informações devem ser incluídas em cada seção do relatório de experiência científica.
Apresentar o protótipo criado para a turma e receber feedbacks dos colegas e do professor.