Aula sobre Relatório de experiência científica
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
O objetivo desta aula é trabalhar a habilidade de refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguísticas características desses textos. Para isso, utilizaremos a metodologia ativa Rotação por Estações, na qual os alunos serão divididos em três grupos e cada estação será responsável por uma atividade relacionada ao tema. O objetivo é ampliar as possibilidades de compreensão e produção de relatórios de experiências científicas.
Exemplo prático: apresentar aos alunos um relatório de experiência científica já produzido por um colega de turma ou por um aluno de outra escola e discutir as características do gênero.
Seção 2: Plano de aula completo
Etapa 1 — Introdução (10 min)
Apresente aos alunos aspectos importantes do relatório de experiência científica e explique a metodologia ativa Rotação por Estações. É recomendado explicar o objetivo da aula e a dinâmica da atividade.
Etapa 2 — Estação 1 - Texto didático (30 min)
Os alunos da primeira estação devem ler um texto didático sobre o relatório de experiência científica e responder a questões sobre as características do gênero. Exemplo prático: utilizar um texto didático sobre o tema disponível em livros didáticos ou na internet.
Etapa 3 — Estação 2 - Relato multimidiático de campo (30 min)
Na segunda estação deverão assistir a um vídeo de relato multimidiático de campo e identificar as características do gênero. Exemplo prático: utilizar um vídeo de divulgação científica disponível no YouTube ou em outras plataformas. Nesta etapa, pode ser utilizado o celular para acessar o conteúdo.
Etapa 4 — Estação 3 - Infográfico (30 min)
Na terceira estação os alunos devem analisar um infográfico sobre o relatório de experiência científica e identificar as características do gênero. Exemplo prático: utilizar um infográfico disponível em revistas de divulgação científica ou na internet.
Etapa 5 — Compartilhamento das informações (20 min)
Após a realização das atividades nas estações, os alunos se reúnem em grupos para compartilhar as informações e discutir as características do relatório de experiência científica.
Etapa 6 — Produção do relatório (60 min)
Os alunos produzem o seu próprio relatório de experiência científica com base nas características identificadas nas atividades realizadas nas estações.
Etapa 7 — Conclusão (10 min)
O professor conclui a aula reforçando os objetivos alcançados e comentando sobre a importância de utilizar os conhecimentos adquiridos na produção de textos científicos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguísticas características desse gênero.
Ampliar as possibilidades de compreensão e produção de textos pertencentes a esse gênero
Estimular a criatividade e a produção textual dos alunos.
Critérios de avaliação
Identificação correta das características do relatório de experiência científica nas atividades realizadas nas estações.
Produção do próprio relatório de experiência científica com base nas características identificadas.
Clareza e organização do texto produzido pelos alunos.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
Proporcionar atividades diversificadas que estimulem a criatividade e a produção textual dos alunos.
Orientar os alunos na produção do seu próprio relatório de experiência científica.
Ações do aluno
Participar ativamente das atividades propostas nas estações.
Identificar corretamente as características do relatório de experiência científica.
Produzir o seu próprio relatório de experiência científica com base nas características identificadas.