Aula sobre Reportagem multimídia e as novas tecnologias
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Nesta aula, os estudantes serão introduzidos ao conceito de reportagem multimídia e às novas tecnologias que transformam a produção e o consumo de notícias. A reportagem multimídia combina diferentes linguagens, como texto, imagem, áudio e vídeo, para criar conteúdos mais dinâmicos e envolventes. Exemplos cotidianos incluem reportagens em sites de notícias que apresentam vídeos, infográficos interativos, podcasts e vlogs. A metodologia Cultura Maker será aplicada para que os alunos utilizem um template da Dinâmica dos 3 Qs (Que bom, Que pena, Que tal), que servirá como ferramenta de avaliação e reflexão sobre a atividade.
Etapa 1 — Introdução ao tema e contextualização
O professor inicia a aula apresentando o conceito de reportagem multimídia, explicando como diferentes linguagens (texto, imagem, áudio, vídeo) se combinam para criar conteúdos jornalísticos mais ricos e atraentes. São mostrados exemplos simples e acessíveis, como reportagens em sites de notícias, podcasts e vlogs, para que os alunos reconheçam essas formas no cotidiano. O professor destaca a importância das novas tecnologias na transformação da comunicação e introduz a metodologia Cultura Maker que será aplicada na aula.
Etapa 2 — Apresentação da Dinâmica dos 3 Qs e do material de apoio
O professor apresenta o template da Dinâmica dos 3 Qs (Que bom, Que pena, Que tal), explicando cada campo e sua função como ferramenta de avaliação e reflexão. O material de apoio em formato digital (imagem ou PDF) é compartilhado com os alunos, que colaborativamente farão a avaliação da atividade de produção de reportagens multimídia. Essa etapa visa familiarizar os estudantes com a dinâmica e estimular a participação ativa.
Etapa 3 — Utilização do template da Dinâmica dos 3 Qs
Divididos em grupos, os alunos discutem e propõem conteúdos para cada campo do template, considerando aspectos positivos (Que bom), desafios ou dificuldades (Que pena) e sugestões de melhorias ou inovações (Que tal). O professor circula entre os grupos para mediar e incentivar o diálogo, garantindo que todos participem. Ao final, os grupos apresentam suas propostas e, juntos, constroem um template coletivo que será utilizado na avaliação da atividade.
Etapa 4 — Análise e discussão de reportagens multimídia
Utilizando exemplos previamente apresentados, os alunos, em grupos, analisam diferentes reportagens multimídia, identificando as linguagens utilizadas, os recursos tecnológicos empregados e os efeitos produzidos. Eles discutem os pontos fortes e as limitações de cada exemplo, aplicando o template da Dinâmica dos 3 Qs para registrar suas observações. Essa etapa desenvolve o pensamento crítico e prepara os estudantes para a produção própria.
Etapa 5 — Produção colaborativa de reportagens multimídia
Os grupos escolhem um tema de interesse local ou global para produzir uma reportagem multimídia, combinando texto, imagens, áudio ou vídeo, conforme os recursos disponíveis. O professor orienta e apoia o processo, incentivando a criatividade e a integração das linguagens. A atividade valoriza o protagonismo dos alunos como repórteres e produtores de conteúdo, promovendo a aplicação prática dos conceitos estudados.
Etapa 6 — Aplicação da Dinâmica dos 3 Qs para avaliação
Após a produção, cada grupo utiliza o template da Dinâmica dos 3 Qs para avaliar sua própria reportagem e a dos colegas, refletindo sobre os aspectos positivos, os desafios enfrentados e as sugestões para aprimoramento. O professor orienta a reflexão, estimulando a autoavaliação e a avaliação entre pares, fortalecendo a aprendizagem colaborativa e crítica.
Etapa 7 — Socialização e reflexão final
Por fim, os grupos compartilham suas produções e as reflexões geradas pela Dinâmica dos 3 Qs com toda a turma. O professor conduz uma discussão sobre o papel das novas tecnologias na comunicação, as possibilidades da reportagem multimídia e a importância da avaliação crítica. Essa etapa consolida o aprendizado e valoriza a cultura do fazer e do pensar coletivo, característica da Cultura Maker.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre reportagens multimídia e suas tecnologias.
Estimular a produção colaborativa de conteúdos jornalísticos em diferentes mídias.
Promover a reflexão e autoavaliação por meio da Dinâmica dos 3 Qs.
Incentivar o protagonismo dos estudantes como produtores e consumidores críticos de informação.
Integrar diferentes linguagens e tecnologias na construção de reportagens multimídia.
Critérios de avaliação
Participação ativa na utilização do template da Dinâmica dos 3 Qs.
Capacidade de analisar e discutir reportagens multimídia com senso crítico.
Qualidade e criatividade na produção colaborativa de conteúdos jornalísticos.
Engajamento na reflexão e autoavaliação durante a dinâmica.
Colaboração e respeito nas atividades em grupo.
Ações do professor
Apresentar o conceito de reportagem multimídia e exemplos práticos acessíveis aos alunos.
Orientar os estudantes na utilização coletiva do template da Dinâmica dos 3 Qs.
Medir e incentivar a participação ativa e o diálogo durante as discussões.
Fornecer o material de apoio (template da Dinâmica dos 3 Qs) e explicar seu uso.
Acompanhar e mediar a produção dos conteúdos jornalísticos multimídia.
Estimular a reflexão crítica e a autoavaliação dos alunos ao final da atividade.
Ações do aluno
Analisar exemplos de reportagens multimídia apresentadas pelo professor.
Participar ativamente das discussões sobre as características e funções das reportagens multimídia.
Produzir, em grupos, conteúdos jornalísticos utilizando diferentes mídias.
Utilizar o template da Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a própria produção e a dos colegas.
Refletir e compartilhar suas percepções sobre o processo e o resultado da atividade.