Aula sobre Reportagem multimídia e as novas tecnologias
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
A aula sobre 'Reportagem multimídia e as novas tecnologias' tem como objetivo aproximar os estudantes do universo das mídias digitais e das múltiplas formas de produção jornalística contemporânea. No cotidiano dos jovens, é comum o consumo de notícias por meio de vídeos, podcasts, redes sociais e outras plataformas digitais, que combinam texto, imagem, áudio e vídeo para informar e entreter. A reportagem multimídia, portanto, é uma forma atual e dinâmica de contar histórias e apresentar fatos, integrando diferentes linguagens e tecnologias. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Design Thinking para que os alunos construam um mapa de empatia, explorando as percepções, sentimentos, comportamentos, dores e ganhos relacionados ao consumo e produção de reportagens multimídia. Essa abordagem permitirá que os estudantes desenvolvam habilidades críticas e criativas, além de vivenciarem o papel de produtores e analistas de conteúdo jornalístico em múltiplas mídias.
Etapa 1 — Introdução ao tema e contextualização
O professor inicia a aula apresentando o conceito de reportagem multimídia e as novas tecnologias, utilizando exemplos práticos como podcasts, vlogs, infográficos e reportagens em redes sociais que os alunos já consomem. Essa etapa visa despertar o interesse e conectar o tema ao cotidiano dos estudantes, preparando-os para a atividade principal.
Etapa 2 — Apresentação do mapa de empatia
O professor apresenta o mapa de empatia, explicando cada campo: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'. Explica como essa ferramenta ajuda a compreender o público-alvo e a criar conteúdos mais eficazes e empáticos.
Etapa 3 — Formação dos grupos e planejamento
Os alunos são divididos em grupos e recebem a tarefa de escolher um público-alvo para a reportagem multimídia, podendo ser um tema local ou global de interesse. Cada grupo planeja como irá preencher o mapa de empatia, discutindo as características e necessidades do público escolhido.
Etapa 4 — Construção do mapa de empatia
Os grupos constroem coletivamente o mapa de empatia, discutindo e anotando as percepções, sentimentos, comportamentos, dores e ganhos do público-alvo. O professor circula entre os grupos para orientar e estimular a reflexão crítica.
Etapa 5 — Produção de conteúdos multimídia
Com base no mapa de empatia, os grupos desenvolvem um projeto de reportagem multimídia, que pode incluir roteiro para podcast, storyboard para vídeo, esboço de infográfico ou texto para blog, utilizando os recursos disponíveis na escola e a criatividade dos alunos.
Etapa 6 — Socialização e apresentação dos trabalhos
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia e o projeto de reportagem multimídia para a turma. O professor promove um debate sobre as escolhas feitas, os desafios encontrados e as aprendizagens adquiridas, incentivando o feedback construtivo entre os colegas.
Etapa 7 — Reflexão e avaliação
Para finalizar, o professor conduz uma reflexão coletiva sobre o papel das novas tecnologias na comunicação e na produção de notícias, relacionando com as experiências vivenciadas na aula. Aplica os critérios de avaliação para verificar o desenvolvimento das habilidades propostas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre as diferentes formas de produção e consumo de notícias multimídia.
Estimular a empatia e a compreensão do público-alvo por meio da criação do mapa de empatia.
Promover a produção colaborativa de conteúdos jornalísticos multimídia, integrando diversas linguagens.
Fomentar a reflexão sobre as vantagens e desafios das novas tecnologias na comunicação.
Incentivar a socialização e o debate sobre temas de interesse local e global, utilizando múltiplas mídias.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa de empatia e nas discussões em grupo.
Capacidade de identificar e expressar as percepções, dores e ganhos do público-alvo.
Qualidade e criatividade na produção de conteúdos multimídia relacionados ao tema.
Clareza e coerência na apresentação e socialização dos trabalhos realizados.
Ações do professor
Apresentar o conceito de reportagem multimídia e as novas tecnologias, contextualizando com exemplos do cotidiano dos alunos.
Orientar a criação do mapa de empatia, explicando cada campo e sua importância para compreender o público.
Dividir a turma em grupos para que possam discutir e construir coletivamente o mapa de empatia.
Medir o andamento das atividades, estimulando a participação e a reflexão dos estudantes.
Acompanhar a produção dos conteúdos multimídia, oferecendo suporte técnico e conceitual.
Promover a socialização dos trabalhos, mediando debates e incentivando o feedback construtivo.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões sobre reportagens multimídia e novas tecnologias.
Colaborar na construção do mapa de empatia, refletindo sobre os diferentes campos propostos.
Pesquisar e compartilhar exemplos de reportagens multimídia que conhecem ou consomem.
Produzir conteúdos multimídia em grupo, aplicando os conhecimentos adquiridos.
Apresentar e socializar os trabalhos, ouvindo e oferecendo feedback aos colegas.