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Aula sobre Resenha crítica

Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares

Por que usar essa metodologia?

Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.

A resenha crítica é um gênero textual que permite ao autor expressar sua opinião sobre uma obra, seja ela literária, cinematográfica ou musical, por exemplo. É uma forma de análise e crítica que requer argumentação e embasamento para justificar a opinião emitida. A metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares será utilizada para que os alunos possam criar um template de avaliação por pares, a fim de desenvolver a habilidade de análise crítica e de comunicação.

Para contextualizar o tema, você pode levar exemplos de resenhas críticas publicadas em jornais, revistas ou sites, incentivando os alunos a analisarem as diferentes formas de abordagem e argumentação. Também pode ser interessante sugerir que os alunos pesquisem resenhas críticas sobre obras que eles já tenham lido ou assistido para poderem comparar as opiniões de diferentes autores.

Material de apoio 1 — Resenha crítica

  1. Etapa 1 — Introdução

    Introduza o tema e explique o que é uma resenha crítica, com exemplos práticos e didáticos. Os alunos poderão fazer perguntas e tirar dúvidas sobre o assunto.

  2. Etapa 2 — Formação dos grupos

    Os alunos serão divididos em grupos de quatro pessoas e deverão escolher um produto cultural (filme, série, livro, evento) para fazer a resenha crítica.

  3. Etapa 3 — Discussão em grupo

    Cada grupo discutirá sobre a obra escolhida e definirá os critérios que serão utilizados para avaliar a resenha crítica, conforme o template que será criado.

  4. Etapa 4 — Criação do template

    Com base nos critérios definidos, os alunos criarão um template de avaliação por pares, que será utilizado para avaliar a resenha crítica dos outros grupos.

  5. Etapa 5 — Produção da resenha crítica

    Estabeleça um tempo para que os alunos produzam a resenha crítica sobre a obra escolhida.

  6. Etapa 6 — Avaliação por pares

    Cada grupo avaliará a resenha crítica dos outros grupos, utilizando o template criado anteriormente.

  7. Etapa 7 — Discussão em grupo

    Os grupos se reunirão novamente para discutir as avaliações recebidas e fazer ajustes na resenha crítica, se necessário.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade de análise crítica de textos e obras literárias;

  • Estimular a comunicação e a troca de ideias entre os alunos;

  • Promover a autonomia e a responsabilidade dos alunos em relação ao próprio aprendizado;

  • Desenvolver a habilidade de avaliação por pares e a capacidade de receber e utilizar feedbacks.

Critérios de avaliação

  • Organização do grupo e distribuição de tarefas;

  • Construção dos argumentos e embasamento da opinião;

  • Apresentação e comunicação da resenha crítica;

  • Desempenho geral do grupo na atividade.

Ações do professor

  • Apresentar exemplos práticos e didáticos sobre o tema;

  • Estimular a participação e a troca de ideias entre os alunos;

  • Orientar os alunos na elaboração do template de avaliação por pares;

  • Acompanhar e avaliar o desenvolvimento dos alunos na atividade.

Ações do aluno

  • Participar ativamente das discussões em grupo;

  • Contribuir na elaboração do template de avaliação por pares;

  • Produzir a resenha crítica com argumentação e embasamento;

  • Avaliar as resenhas críticas dos outros grupos e utilizar o feedback recebido para fazer ajustes na própria resenha.