Aula sobre Resenha
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
Professor, explique aos alunos que a resenha é um gênero textual muito presente em nosso cotidiano, seja na crítica literária, cinematográfica ou até mesmo de restaurantes. Por meio desta aula, os estudantes aprenderão sobre a estrutura e os elementos que compõem uma resenha, além de desenvolverem habilidades de análise crítica e argumentação. Para deixar a aula mais dinâmica e engajadora, eles utilizarão a metodologia ativa Gamificação, na qual criarão um mapa de registro para desenvolver o tema e seus subtópicos, tornando o processo de aprendizagem mais interativo e divertido.
Etapa 1 — Contextualização
Professor, explique aos alunos que a resenha é um gênero textual muito presente em nosso cotidiano, seja na crítica literária, cinematográfica ou até mesmo de restaurantes. Por meio desta aula, os estudantes aprenderão sobre a estrutura e os elementos que compõem uma resenha, além de desenvolverem habilidades de análise crítica e argumentação. Para deixar a aula mais dinâmica e engajadora, eles utilizarão a metodologia ativa Gamificação, na qual criarão um mapa de registro para desenvolver o tema e seus subtópicos, tornando o processo de aprendizagem mais interativo e divertido.
Etapa 2 — Apresentação
Apresente aos alunos o tema da aula, explicando o que é uma resenha e sua importância. É importante contextualizar o gênero em diferentes áreas, como literatura, cinema, música, entre outras.
Etapa 3 — Estrutura e elementos
Apresente aos alunos a estrutura e os elementos que compõem uma resenha, tais como título, introdução, identificação, análise, avaliação e conclusão. Para deixar a aula mais dinâmica, utilize exemplos, previamente selecionados, de resenhas já publicadas em revistas, jornais ou sites.
Etapa 4 — Criação
Divida os alunos em grupos e entregue a eles a tarefa de criar um mapa de registro que contenha os campos “Nome do Jogo”, “Objetivo do Jogo”, “Desafios do Jogo”, “Níveis”, “Esquema de Recompensas”, “Informações para o consumidor final” e “Por qual motivo seu jogo é engajador e será um sucesso?”. Cada campo do mapa deve ser relacionado à estrutura e elementos da resenha, contemplando os aspectos abordados na etapa anterior. Professor, esteja disponível para auxiliar os grupos e fazer observações sobre a qualidade dos mapas criados.
Etapa 5 — Apresentação
Apresente seu mapa de registro para toda a turma, explicando como criou cada campo e qual foi sua intenção ao relacioná-los à estrutura e elementos da resenha.
Etapa 6 — Produção
Com base no mapa de registro criado, os alunos produzirão uma resenha individual sobre um livro, filme, música, show ou outro tema de sua escolha. Oriente os alunos a respeito da estrutura e dos elementos que devem ser contemplados na produção da resenha.
Etapa 7 — Correção e feedback
Faça a correção das resenhas produzidas pelos alunos, utilizando os critérios de avaliação previamente definidos. Em seguida, realize um feedback para cada aluno, apontando os acertos e os pontos que precisam ser melhorados em suas resenhas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de análise crítica e argumentação;
Estimular a criatividade e o pensamento crítico;
Trabalhar a escrita e a leitura de forma interativa e lúdica.
Critérios de avaliação
Coerência e clareza na apresentação da estrutura e dos elementos da resenha;
Qualidade do mapa de registro criado pelo grupo;
Adequação da resenha produzida à estrutura e aos elementos da resenha.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva;
Orientar os alunos na criação do mapa de registro;
Fazer a correção das resenhas com base nos critérios definidos.
Ações do aluno
Participar ativamente da criação do mapa de registro;
Produzir uma resenha individual com base no mapa criado;
Apresentar a resenha produzida para a turma e receber feedback individual do professor.