Aula sobre Resistência estudantil durante a ditadura civil-militar
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
A ditadura civil-militar que ocorreu no Brasil entre 1964 e 1985 foi um período marcado pela repressão, censura e violência contra os direitos humanos. Durante esse período, surgiram diversos movimentos de resistência, entre eles a resistência estudantil. Nesta aula, os alunos irão aprender sobre a resistência estudantil durante a ditadura civil-militar e discutir os processos de resistência e as propostas de reorganização da sociedade brasileira. Para isso, utilizaremos a metodologia ativa Sala de Aula Invertida, na qual os alunos criarão um mapa conceitual sobre o tema.
Sala de Aula Invertida
Etapa 1 — Introdução
Você irá apresentar o tema da aula e contextualizar a ditadura civil-militar no Brasil. Em seguida, irá apresentar a metodologia ativa Sala de Aula Invertida e explicar como ela será aplicada na aula.
Etapa 2 — Preparação
Os alunos deverão pesquisar sobre a resistência estudantil durante a ditadura civil-militar e criar um mapa conceitual contendo uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas e deverão discutir em grupo os mapas conceituais criados. Cada grupo deverá escolher um mapa conceitual para apresentar para a turma.
Etapa 4 — Apresentação dos mapas conceituais
Os grupos irão apresentar seus mapas conceituais para a turma. Durante as apresentações, os alunos poderão fazer perguntas e comentários sobre os mapas apresentados.
Etapa 5 — Discussão
Após as apresentações, você irá conduzir uma discussão em plenário sobre a resistência estudantil durante a ditadura civil-militar. Os alunos poderão fazer perguntas e comentários sobre o tema.
Etapa 6 — Avaliação (20 minutos)
Avalie a participação dos alunos durante a aula e a qualidade dos mapas conceituais criados pelos grupos.
Etapa 7 — Encerramento
Faça um breve resumo da aula e reforce os principais pontos discutidos.
Intencionalidades pedagógicas
Discutir os processos de resistência e as propostas de reorganização da sociedade brasileira durante a ditadura civil-militar.
Estimular a pesquisa e a criatividade dos alunos na criação de mapas conceituais.
Promover a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante a aula.
Qualidade dos mapas conceituais criados pelos grupos.
Coerência e clareza das ideias apresentadas pelos grupos.
Habilidade dos alunos em discutir os processos de resistência e as propostas de reorganização da sociedade brasileira durante a ditadura civil-militar.
Habilidade dos alunos em fazer perguntas e comentários sobre o tema.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula e contextualizar a ditadura civil-militar no Brasil.
Explicar a metodologia ativa “Sala de Aula Invertida” e como ela será aplicada na aula.
Conduzir a discussão em plenário sobre a resistência estudantil durante a ditadura civil-militar.
Avaliar a participação dos alunos durante a aula e a qualidade dos mapas conceituais criados pelos grupos.
Fazer um breve resumo da aula e reforçar os principais pontos discutidos.
Ações do aluno
Pesquisar sobre a resistência estudantil durante a ditadura civil-militar e criar um mapa conceitual contendo uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Discutir em grupo os mapas conceituais criados.
Apresentar o mapa conceitual escolhido para a turma.
Fazer perguntas e comentários sobre os mapas apresentados pelos outros grupos.
Participar ativamente da discussão em plenário sobre a resistência estudantil durante a ditadura civil-militar.