Aula sobre Resolução e enfrentamento de conflitos
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A resolução e o enfrentamento de conflitos constituem habilidades necessárias para a convivência harmoniosa em diferentes ambientes, como escola, família e comunidade, sendo que os conflitos surgem naturalmente nas relações humanas. Saber lidar com essas situações de forma construtiva contribui para o desenvolvimento pessoal e social dos estudantes. Nesta aula, o professor deve aplicar a metodologia ativa de Aprendizagem Entre Pares, permitindo que os estudantes construam conhecimento juntos, discutindo e organizando ideias sobre o tema por meio do uso de um template de mapa conceitual. Essa abordagem possibilita desenvolver habilidades comunicativas, expressão em diferentes linguagens e compreensão mútua, além de incentivar o protagonismo e a cooperação.
Etapa 1 — Introdução ao tema e contextualização
O professor deve iniciar a aula apresentando o tema “Resolução e enfrentamento de conflitos”, explicando sua relevância no cotidiano dos estudantes e exemplificando situações familiares, escolares e sociais que ilustram diferentes tipos de conflitos e suas possíveis consequências. Em seguida, deve apresentar a metodologia de Aprendizagem Entre Pares, explicando que cada grupo utilizará um template de mapa conceitual para desenvolver seu próprio mapa, explorando a ideia central e as oito subideias que serão trabalhadas.
Etapa 2 — Formação dos grupos e distribuição do material
O professor deve iniciar a aula apresentando o tema “Resolução e enfrentamento de conflitos”, explicando sua relevância no cotidiano dos estudantes e exemplificando situações familiares, escolares e sociais que ilustram diferentes tipos de conflitos e suas possíveis consequências. Em seguida, deve apresentar a metodologia de Aprendizagem Entre Pares, explicando que cada grupo utilizará um template de mapa conceitual para desenvolver seu próprio mapa, explorando a ideia central e as oito subideias que serão trabalhadas.
Etapa 3 — Discussão e construção colaborativa do mapa conceitual
Os estudantes devem iniciar a discussão em seus grupos, compartilhando experiências e conhecimentos sobre cada subideia, registrando as informações diretamente no template e utilizando diferentes linguagens, como verbal, corporal, visual e sonora, para expressar ideias e sentimentos. O professor deve circular entre os grupos, mediando as conversas, incentivando a participação de todos e assegurando o respeito às opiniões divergentes.
Etapa 4 — Aprofundamento das sub-ideias e organização do mapa
Os grupos devem aprofundar as subideias, explorando causas, consequências, estratégias de resolução e enfrentamento de conflitos, exemplos práticos e habilidades necessárias. O professor deve orientar para que as informações sejam organizadas em dois níveis de profundidade dentro do template, utilizando recursos visuais para facilitar a compreensão e incentivando a criatividade no desenvolvimento dos mapas.
Etapa 5 — Preparação para a apresentação
Os grupos devem revisar o mapa conceitual que desenvolveram, definindo a divisão de falas, a forma de uso das linguagens para tornar a apresentação clara e envolvente e as estratégias para responder a possíveis perguntas dos colegas. O professor deve auxiliar na organização da apresentação e reforçar a importância da comunicação eficaz e do respeito durante a socialização.
Etapa 6 — Apresentação dos mapas conceituais e socialização
Os grupos devem apresentar seus mapas conceituais para a turma, compartilhando o conhecimento construído e expondo diferentes perspectivas sobre a resolução e o enfrentamento de conflitos. Os demais estudantes devem ouvir atentamente, formular perguntas e contribuir com comentários construtivos. O professor deve moderar a socialização, destacando pontos relevantes e conduzindo a reflexão coletiva sobre o tema e as habilidades desenvolvidas.
Etapa 7 — Avaliação e reflexão final
O professor deve conduzir uma roda de conversa para que os estudantes reflitam sobre o processo de aprendizagem, as dificuldades encontradas e as estratégias que consideram mais eficazes para resolver conflitos. A avaliação deve considerar a participação, a qualidade do mapa conceitual desenvolvido a partir do template e a capacidade de expressão em diferentes linguagens. Por fim, o professor deve oferecer feedback individual e coletivo, incentivando a continuidade do desenvolvimento dessas habilidades no dia a dia.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade dos alunos de identificar e compreender diferentes tipos de conflitos e suas causas.
Estimular a expressão e partilha de ideias, sentimentos e experiências relacionadas à resolução de conflitos, utilizando diversas linguagens.
Promover a colaboração e o trabalho em equipe por meio da Aprendizagem Entre Pares na construção do mapa conceitual.
Fomentar o pensamento crítico e a organização de informações para a construção do conhecimento coletivo.
Incentivar o respeito às diferentes opiniões e o desenvolvimento da empatia durante as discussões em grupo.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa na construção do mapa conceitual.
Capacidade de expressar ideias e sentimentos relacionados ao tema utilizando diferentes linguagens.
Organização clara e coerente das informações no mapa conceitual.
Demonstração de compreensão dos conceitos de resolução e enfrentamento de conflitos.
Respeito e escuta ativa durante as interações entre pares.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar sua importância no cotidiano dos alunos.
Dividir a turma em pequenos grupos para a construção do mapa conceitual.
Fornecer o modelo do mapa conceitual com a ideia central e 8 sub-ideias para orientar os alunos.
Mediar o andamento das discussões, estimulando a participação e o respeito mútuo.
Orientar os alunos na utilização de diferentes linguagens para expressar suas ideias.
Promover a socialização dos mapas conceituais produzidos pelos grupos, incentivando a reflexão coletiva.
Avaliar a participação e o conteúdo produzido, oferecendo feedback construtivo.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo sobre o tema.
Colaborar na construção do mapa conceitual, organizando as ideias e informações.
Expressar suas opiniões, sentimentos e experiências utilizando linguagens variadas.
Ouvir e respeitar as contribuições dos colegas durante a atividade.
Refletir sobre as estratégias de resolução e enfrentamento de conflitos apresentadas.
Apresentar o mapa conceitual para a turma, compartilhando o conhecimento construído.