Aula sobre Resolução e enfrentamento de conflitos
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A resolução e o enfrentamento de conflitos são habilidades necessárias para a vida pessoal, social e profissional dos estudantes. No cotidiano, esses conflitos podem surgir em diferentes contextos, como na escola, em casa, no trabalho ou nas redes sociais, sendo essencial aprender a lidar com tais situações de forma construtiva para favorecer o desenvolvimento da empatia, da comunicação eficaz e da convivência pacífica. Nesta aula, o professor deve aplicar a metodologia ativa Cultura Maker, orientando os estudantes a produzir um fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, abordando diferentes aspectos do tema. Essa prática colaborativa possibilita expressar ideias e sentimentos por meio de linguagens variadas, como a escrita, o desenho e a organização visual, promovendo o entendimento mútuo e o desenvolvimento de competências socioemocionais.
Etapa 1 — Introdução ao tema e contextualização
O professor deve iniciar a aula apresentando o tema “Resolução e enfrentamento de conflitos”, explicando sua importância no dia a dia dos estudantes e exemplificando situações comuns, como desentendimentos entre amigos, divergências em trabalhos em grupo e discussões familiares. Em seguida, deve apresentar a proposta da atividade, explicando que será produzido um fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, e que a metodologia Cultura Maker permitirá aprender fazendo e se expressando por meio de diferentes linguagens.
Etapa 2 — Formação dos grupos e divisão dos subtópicos
O professor deve organizar a turma em grupos de 4 a 6 estudantes, incentivando a diversidade e a colaboração, entregando uma folha A4 para cada grupo transformar em fanzine. Em seguida, deve apresentar os subtópicos que podem ser explorados, como definição de conflito, tipos de conflitos, causas comuns, consequências, estratégias de resolução, comunicação eficaz, empatia e mediação. Os estudantes devem discutir e decidir como dividir os subtópicos entre as partes do fanzine, planejando o conteúdo de cada seção.
Etapa 3 — Planejamento e esboço do fanzine
Os grupos devem planejar o conteúdo de cada parte do fanzine, discutindo as informações que desejam incluir, definindo as linguagens que utilizarão (texto, desenhos, símbolos, entre outros) e organizando a estrutura visual. O professor deve circular pela sala, orientando e incentivando o uso de recursos criativos para comunicar as ideias, garantindo que sejam utilizadas diferentes linguagens para facilitar a compreensão.
Etapa 4 — Produção do fanzine
Com o planejamento definido, os estudantes devem iniciar a produção do fanzine, escrevendo textos, criando ilustrações e organizando as informações nas 8 partes da folha A4. O professor deve incentivar a colaboração, a troca de ideias e o respeito às contribuições de todos, orientando para que as formas de expressão, como imagens e frases, estejam relacionadas às estratégias de resolução de conflitos e favoreçam a compreensão do conteúdo.
Etapa 5 — Finalização e revisão
Os grupos devem revisar o material produzido, verificando se as informações estão claras e coerentes e se as linguagens utilizadas facilitam o entendimento do tema. O professor deve orientar para que sejam feitos ajustes quando necessário, aprimorando a comunicação visual e textual, reforçando que essa etapa é fundamental para garantir a qualidade do fanzine.
Etapa 6 — Apresentação dos fanzines
Cada grupo deve apresentar seu fanzine à turma, explicando as escolhas feitas para o conteúdo e as linguagens empregadas. O professor deve incentivar a escuta atenta, as perguntas e a troca de impressões, conduzindo um diálogo respeitoso que permita conhecer diferentes perspectivas e estratégias para lidar com conflitos.
Etapa 7 — Reflexão e fechamento
Para encerrar, o professor deve conduzir uma roda de conversa para que os estudantes reflitam sobre o que aprenderam durante a atividade, compartilhando as dificuldades e as habilidades desenvolvidas. A conversa deve abordar como as estratégias apresentadas podem ser aplicadas no cotidiano e a importância da comunicação eficaz para a convivência pacífica, reforçando o valor da Cultura Maker como metodologia de aprendizagem ativa e colaborativa.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de utilizar diferentes linguagens para expressar ideias e sentimentos.
Promover o entendimento mútuo por meio da comunicação e da expressão criativa.
Estimular a reflexão sobre estratégias eficazes para resolução e enfrentamento de conflitos.
Incentivar o trabalho colaborativo e a responsabilidade compartilhada na construção do conhecimento.
Desenvolver competências socioemocionais como empatia, escuta ativa e respeito às diferenças.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa na criação do fanzine.
Clareza e coerência na comunicação das ideias e estratégias apresentadas.
Uso criativo e diversificado das linguagens verbal, visual e corporal.
Capacidade de refletir e propor soluções construtivas para conflitos.
Respeito às opiniões dos colegas durante as discussões e trabalhos em grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar sua importância no cotidiano dos alunos.
Explicar a metodologia Cultura Maker e o objetivo da criação do fanzine.
Organizar os alunos em grupos e distribuir o material para a confecção do fanzine.
Orientar os estudantes na divisão dos subtópicos do tema entre as 8 partes do fanzine.
Estimular a expressão criativa e o uso de diferentes linguagens na produção do fanzine.
Acompanhar o desenvolvimento das atividades, oferecendo suporte e feedback.
Promover a socialização dos fanzines produzidos, incentivando a apresentação e discussão.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões sobre resolução e enfrentamento de conflitos.
Colaborar com os colegas na criação do fanzine, dividindo tarefas e responsabilidades.
Expressar ideias e sentimentos utilizando linguagens verbal, visual e corporal.
Refletir sobre estratégias eficazes para lidar com conflitos em diferentes contextos.
Respeitar as opiniões dos colegas e contribuir para um ambiente de trabalho harmonioso.
Apresentar o fanzine para a turma, compartilhando o conteúdo produzido.