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Aula sobre Resumo

Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares

Por que usar essa metodologia?

Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.

O resumo é uma habilidade muito importante para os estudantes, pois permite que eles extraiam as informações mais importantes de um texto e as organizem de forma clara e concisa. Ele pode ser aplicado em diversas situações do cotidiano, como na leitura de notícias, na preparação para uma apresentação e até mesmo na elaboração de um trabalho escolar. A proposta deste material é que os alunos entendam como produzir resumos de qualidade. Para isso, utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares, na qual os alunos trabalham em grupos para criar um mapa conceitual sobre o tema.

Material de apoio 1 — Resumo

  1. Etapa 1 — Introdução

    Contextualize o tema explicando a importância do resumo e como ele pode ser aplicado no cotidiano dos estudantes. Em seguida, apresente a metodologia que será utilizada na aula, a Aprendizagem Entre Pares, explicando como ela funciona.

  2. Etapa 2 — Formação dos grupos

    Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas. Você pode fazer essa divisão de forma aleatória ou pré-determinada.

  3. Etapa 3 — Criação do mapa conceitual

    Os grupos deverão criar um mapa conceitual sobre o tema resumo contendo uma ideia central e 8 sub-ideias com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. Forneça um modelo de mapa conceitual para ajudar os alunos a se organizarem.

  4. Etapa 4 — Apresentação dos mapas

    Cada grupo irá apresentar seu mapa conceitual para a turma explicando a ideia central e as sub-ideias relacionadas a ela.

  5. Etapa 5 — Discussão em grupo

    Após todas as apresentações, os grupos irão discutir em conjunto sobre as informações apresentadas e complementar os mapas conceituais com novas ideias e informações.

  6. Etapa 6 — Encerramento

    Encerre a aula pontuando a importância de fazer bons resumos.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em entender como produzir resumos de qualidade;

  • Estimular o trabalho em grupo e a troca de conhecimentos entre os estudantes;

  • Promover a organização e a síntese de informações por meio do mapa conceitual;

  • Incentivar a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.

Critérios de avaliação

  • Organização e coerência do mapa conceitual;

  • Participação ativa e engajamento dos alunos no trabalho em grupo;

  • Capacidade de síntese e análise das informações apresentadas.

Ações do professor

  • Contextualizar o tema e apresentar a metodologia utilizada na aula;

  • Fornecer um modelo de mapa conceitual para ajudar os alunos a se organizarem;

  • Estimular a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento;

  • Orientar os grupos durante a criação do mapa conceitual;

  • Avaliar e fornecer feedback sobre os mapas conceituais e os resumos produzidos.

Ações do aluno

  • Trabalhar em grupo para criar o mapa conceitual;

  • Participar ativamente das discussões em grupo;

  • Apresentar o mapa conceitual para a turma;

  • Receber e incorporar o feedback do professor e dos colegas.