Aula sobre Retas concorrentes e coincidentes
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
O estudo de retas concorrentes e coincidentes é fundamental para a compreensão da geometria plana. Esses conceitos são aplicados em diversas áreas, como na construção civil, na engenharia e na arquitetura. Além disso, é possível encontrar exemplos desses conceitos no cotidiano dos estudantes, como em cruzamentos de ruas, em pontes e em construções de prédios. Nesta aula, os alunos irão aprender sobre retas concorrentes e coincidentes por meio da metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos, na qual irão criar um diário de bordo em grupo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema de retas concorrentes e coincidentes, explicando os conceitos e mostrando exemplos práticos. Os alunos podem fazer perguntas e tirar dúvidas.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Os alunos devem ser divididos em grupos de 4 a 5 pessoas. Cada grupo deve escolher um líder e um secretário.
Etapa 3 — Definição do problema
Cada grupo deve definir um problema relacionado ao tema de retas concorrentes e coincidentes. O problema deve ser real e ter uma solução prática.
Etapa 4 — Geração de alternativas
Cada grupo deve gerar alternativas para resolver o problema definido na etapa anterior. As alternativas devem ser criativas e viáveis.
Etapa 5 — Solução
Cada grupo deve escolher a melhor alternativa para resolver o problema e apresentá-la para a turma. Os alunos devem justificar a escolha da solução e explicar como ela será implementada.
Etapa 6 — Criação do diário de bordo
Cada grupo deve criar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. O diário deve ser criado em conjunto pelos membros do grupo.
Etapa 7 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo deve apresentar seu diário de bordo para a turma. Os alunos devem explicar o problema, as alternativas geradas e a solução escolhida.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar instrumentos, como réguas e esquadros, para representações de retas paralelas e perpendiculares e construção de quadriláteros.
Estimular a criatividade e a capacidade de resolução de problemas dos alunos.
Desenvolver a habilidade dos alunos em trabalhar em grupo e em apresentar suas ideias de forma clara e objetiva.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante a aula.
Qualidade do diário de bordo criado pelo grupo.
Criatividade e viabilidade das alternativas geradas pelos grupos.
Justificativa clara e objetiva da solução escolhida pelos grupos.
Qualidade da apresentação do diário de bordo pelos grupos.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
Orientar os alunos na definição do problema e na geração de alternativas.
Estimular a participação ativa dos alunos durante a aula.
Avaliar a qualidade do diário de bordo criado pelos grupos.
Avaliar a qualidade da apresentação do diário de bordo pelos grupos.
Ações do aluno
Participar ativamente da aula.
Definir um problema real e viável relacionado ao tema.
Gerar alternativas criativas e viáveis para resolver o problema.
Escolher a melhor solução e justificar a escolha.
Criar um diário de bordo em grupo e apresentá-lo para a turma.