Logo do Aprendizap
Ver mais aulas

Aula sobre Retas Paralelas

Metodologia ativa - Cultura Maker

Por que usar essa metodologia?

  • A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
  • A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
  • Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.

Você sabia?

A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.

Inicie a aula citando para os alunos que o estudo de retas paralelas e perpendiculares é fundamental para a compreensão da geometria plana. Esses conceitos são aplicados em diversas áreas, como na arquitetura, engenharia, design e até mesmo na vida cotidiana, como na construção de móveis e objetos. Diga que, nesta aula, os alunos serão desafiados a criar um diário de bordo, utilizando a metodologia ativa ‘Cultura Maker’, para desenvolver o tema e seus subtópicos. O diário de bordo será feito em grupo e conterá os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.

  1. Etapa 1 - Apresentação do tema

    Apresente o tema da aula e explique a importância das retas paralelas e perpendiculares no cotidiano. Em seguida, mostre exemplos práticos de como as retas paralelas e perpendiculares são utilizadas em situações do dia a dia.

  2. Etapa 2 - Introdução à metodologia Cultura Maker

    Explique a metodologia ‘Cultura Maker’ e como ela será aplicada na aula. Os alunos irão trabalhar em grupos de até 5 alunos para criar um diário de bordo com problemas, alternativas e soluções relacionados ao tema.

  3. Etapa 3 - Problema

    Os alunos irão discutir com o grupo sobre um problema relacionado ao tema das retas paralelas e perpendiculares. Eles devem identificar o problema e descrevê-lo no diário de bordo. Ajude-os nessa etapa, circulando pela sala e tirando possíveis dúvidas.

  4. Etapa 4 - Geração de Alternativas

    Agora é o momento dos grupos gerarem alternativas para resolver o problema identificado na etapa anterior. Eles devem descrever as alternativas no diário de bordo descrevendo detalhadamente as situações criadas.

  5. Etapa 5 - Solução

    Os grupos definirão a melhor solução para o problema identificado na etapa 3. Eles devem descrever a solução no diário de bordo justificando o motivo pelo qual escolheram essa opção.

  6. Etapa 6 - Apresentação dos diários de bordo

    Cada grupo irá apresentar o seu diário de bordo para a turma explicando as três etapas anteriores. Avalie a qualidade das soluções apresentadas pelos grupos e as justificativas dadas por eles.

  7. Etapa 7 - Reflexão

    Conduza uma reflexão sobre a aula e a metodologia utilizada. Os alunos irão compartilhar suas opiniões sobre a atividade e como ela pode ser aplicada em outras situações. Aproveite o momento para fechar a aula e coletar feedback do que os alunos acharam da atividade e o que aprenderam com a metodologia.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em utilizar instrumentos, como réguas e esquadros, para representações de retas paralelas e perpendiculares e construção de quadriláteros, entre outros.
  • Estimular a criatividade e a capacidade de resolução de problemas dos alunos.
  • Promover a interação e a colaboração entre os alunos, por meio da atividade em grupo.

Critérios de avaliação

  • Utilização correta dos conceitos de retas paralelas e perpendiculares na atividade em grupo.
  • Criatividade e originalidade na criação do diário de bordo.
  • Clareza e objetividade na apresentação do diário de bordo.

Ações do professor

  • Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
  • Conduzir a atividade em grupo e a discussão sobre as aplicações dos conceitos de retas paralelas e perpendiculares.
  • Avaliar a criatividade e a aplicação dos conceitos na criação do diário de bordo.

Ações do aluno

  • Participar ativamente da atividade em grupo.
  • Utilizar corretamente os conceitos de retas paralelas e perpendiculares na atividade em grupo.
  • Criar um diário de bordo criativo e original, apresentando alternativas para resolver um problema utilizando retas paralelas e perpendiculares.