Aula sobre Revoltas Regenciais
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Projetos
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia, é possível incentivar o protagonismo do aluno e desenvolver habilidades que serão importantes na sua vida dentro e fora do ambiente escolar, como: colaboração, raciocínio lógico, pensamento crítico, proatividade e a percepção que é possível realizar a mesma tarefa de formas distintas.
Com essa metodologia os alunos em grupo se aprofundam na temática proposta para desenvolver um projeto que apresenta ligação com o seu cotidiano. Na busca por possíveis soluções, a aprendizagem por pares favorece a tomada de decisão, o desenvolvimento da escuta ativa e uma aprendizagem mais significativa.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em projetos é uma forte aliada da interdisciplinaridade. É possível propor essa metodologia em parceria com outras disciplinas e potencializar ainda mais o processo ensino aprendizagem.
As Revoltas Regenciais foram movimentos sociais que ocorreram no Brasil durante o período da Regência (1831-1840), marcado pela instabilidade política e econômica. Essas revoltas foram motivadas por diversos fatores, como a insatisfação com a centralização do poder político, a crise econômica, a escravidão e a falta de representatividade política. É importante que os alunos compreendam a diversidade política, social e regional que permeou esses movimentos contestatórios ao poder centralizado. Nesta aula, os alunos irão desenvolver um projeto em grupo, criando um template de avaliação por pares, onde um grupo avalia o outro, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral, que devem ser preenchidos com uma nota numa escala de 1 a 5 para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema das Revoltas Regenciais e explique a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Projetos. Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas e receberão a tarefa de criar um template de avaliação por pares.
Etapa 2 — Pesquisa
Os grupos irão pesquisar sobre as principais revoltas regenciais, como a Cabanagem, Balaiada, Sabinada, Farroupilha, entre outras. Eles devem identificar as causas, os líderes, as consequências e as características de cada movimento.
Etapa 3 — Organização
Os grupos devem se organizar para criar o template de avaliação por pares. Eles devem definir os critérios de avaliação e a escala de notas.
Etapa 4 — Construção dos argumentos
Cada grupo deve construir seus argumentos sobre as revoltas regenciais, utilizando as informações pesquisadas. Eles devem se preparar para apresentar seus argumentos para os outros grupos.
Etapa 5 — Apresentação e comunicação
Os grupos devem apresentar seus argumentos para os outros grupos, utilizando o template de avaliação por pares criado anteriormente. Cada grupo deve avaliar o desempenho dos outros grupos, preenchendo o template.
Etapa 6 — Discussão e reflexão
Conduza uma discussão sobre as avaliações feitas pelos grupos e sobre as características das revoltas regenciais. Os alunos devem refletir sobre a diversidade política, social e regional que permeou esses movimentos contestatórios ao poder centralizado.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma conclusão sobre a aula e a metodologia utilizada. Os alunos devem entregar o template de avaliação por pares criado pelo grupo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar, comparar e analisar a diversidade política, social e regional nas revoltas e nos movimentos contestatórios ao poder centralizado.
Estimular a pesquisa e a construção de argumentos.
Desenvolver a habilidade dos alunos em avaliar o desempenho dos colegas e refletir sobre suas próprias habilidades.
Critérios de avaliação
Organização do grupo.
Construção dos argumentos.
Apresentação e comunicação.
Desempenho geral.
Ações do professor
Apresentar o tema e a metodologia.
Conduzir a discussão e a reflexão.
Avaliar o desempenho dos alunos.
Ações do aluno
Pesquisar sobre as revoltas regenciais.
Criar o template de avaliação por pares.
Construir argumentos e apresentá-los para os outros grupos.
Avaliar o desempenho dos outros grupos.
Refletir sobre suas próprias habilidades.