Aula sobre Revoluções Industriais
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A Revolução Industrial foi um período de intensas mudanças sociais, econômicas e tecnológicas que ocorreram na Europa, Ásia e Oceania a partir do século XVIII. Foi um período de transição da produção artesanal para a produção em massa, com o uso de máquinas e a criação de fábricas. A Revolução Industrial teve um grande impacto na produção e circulação de produtos e culturas, além de ter transformado a forma como as pessoas viviam e trabalhavam.
A atividade será desenvolvida em 7 etapas:
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula explicando o que é a Revolução Industrial e como ela impactou o mundo. Use exemplos práticos, como o uso de máquinas na produção de roupas ou a criação de fábricas de carros.
Etapa 2 — Divisão da turma em grupos
Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos e explique que eles vão criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade.
Etapa 3 — Explicação da Dinâmica dos 3 Qs
Explique o que é a Dinâmica dos 3 Qs e como ela funciona. Mostre exemplos de modelos já criados ou crie um modelo para os alunos seguirem.
Etapa 4 — Criação do modelo
Os alunos devem criar o modelo da Dinâmica dos 3 Qs com os campos “Que bom”, “Que pena” e “Que tal”. Eles devem pensar em perguntas que possam ser respondidas em cada campo, relacionadas à atividade que será realizada.
Etapa 5 — Atividade
Proponha uma atividade em que os alunos possam analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação de produtos e culturas. Peça para que os alunos pesquisem sobre um produto específico, como o algodão, e descubram como ele foi afetado pela Revolução Industrial.
Etapa 6 — Preenchimento do modelo
Após a realização da atividade, os alunos devem preencher o modelo da Dinâmica dos 3 Qs com as suas avaliações sobre a atividade. Peça para que eles compartilhem as suas respostas com o restante da turma.
Etapa 7 — Conclusão
Conclua a atividade reforçando os principais pontos abordados e incentivando os alunos a continuarem pesquisando sobre o tema.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise dos impactos da Revolução Industrial na produção e circulação de produtos e culturas.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Incentivar a criatividade e a inovação na criação do modelo da Dinâmica dos 3 Qs.
Critérios de avaliação
Participação dos alunos na criação do modelo da Dinâmica dos 3 Qs.
Qualidade das perguntas e respostas nos campos “Que bom”, “Que pena” e “Que tal”.
Habilidade dos alunos em analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação de produtos e culturas.
Ações do professor
Explicar claramente a Dinâmica dos 3 Qs e como ela funciona.
Propor uma atividade que permita aos alunos analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação de produtos e culturas.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Ações do aluno
Criar o modelo da Dinâmica dos 3 Qs com os campos “Que bom”, “Que pena” e “Que tal”.
Participar da atividade proposta e analisar os impactos da Revolução Industrial na produção e circulação de produtos e culturas.
Preencher o modelo da Dinâmica dos 3 Qs com as suas avaliações sobre a atividade.