Aula sobre Revoluções inglesas: entendendo o papel do rei
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Nesta aula, os alunos irão aprender sobre as Revoluções Inglesas e o papel do rei na Inglaterra do século XVII. Para contextualizar o tema, apresente exemplos de como a monarquia ainda é presente em alguns países, como a Inglaterra, e como a figura do rei ou da rainha é importante para a cultura e história desses lugares. Além disso, pode-se destacar a importância da Revolução Gloriosa para a consolidação do sistema parlamentarista na Inglaterra. A metodologia utilizada será a Aprendizagem Baseada em Problemas, na qual os alunos irão criar um template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade.
Etapa 1 — Introdução
Introduza o tema das Revoluções Inglesas e explique o contexto histórico da Inglaterra do século XVII. Os alunos serão incentivados a fazer perguntas e a expressar suas dúvidas sobre o assunto.
Etapa 2 — Problematização
Apresente um problema relacionado ao papel do rei na Inglaterra do século XVII, como por exemplo: "Por que a figura do rei era tão importante na Inglaterra do século XVII?".
Etapa 3 — Divisão de grupos
Dividida os estudantes em grupos e deverão discutir e apresentar possíveis soluções para o problema.
Etapa 4 — Pesquisa
Os alunos irão pesquisar sobre as Revoluções Inglesas e o papel do rei na Inglaterra do século XVII. Disponibilize materiais como textos, vídeos e imagens para auxiliar na pesquisa.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo irá apresentar suas descobertas e soluções para o problema proposto. Medie a discussão e incentive a participação de todos os alunos.
Etapa 6 — Criação do template de Dinâmica dos 3 Qs
Os alunos irão criar um template de Dinâmica dos 3 Qs com os campos que bom, que pena e que tal para avaliar a atividade. Explique como utilizar a ferramenta e incentive os alunos a refletirem sobre o que aprenderam na aula.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma conclusão sobre o tema e reforce os principais pontos abordados na aula.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar as particularidades político-sociais da Inglaterra do século XVII.
Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo.
Incentivar a reflexão crítica sobre o tema.
Critérios de avaliação
Participação ativa na discussão em grupo.
Qualidade da pesquisa realizada.
Criatividade na apresentação das soluções para o problema proposto.
Utilização adequada do template de Dinâmica dos 3 Qs.
Reflexão crítica sobre o que foi aprendido na aula.
Ações do professor
Mediar a discussão em grupo.
Disponibilizar materiais para pesquisa.
Explicar como utilizar o template de Dinâmica dos 3 Qs.
Estimular a reflexão crítica sobre o tema.
Fazer uma conclusão sobre o assunto abordado na aula.
Ações do aluno
Participar ativamente da discussão em grupo.
Realizar a pesquisa de forma responsável e comprometida.
Apresentar soluções criativas para o problema proposto.
Utilizar adequadamente o template de Dinâmica dos 3 Qs.
Refletir criticamente sobre o que foi aprendido na aula.