Aula sobre Rios urbanos
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
Os rios urbanos são corpos d'água que cortam as cidades, e que muitas vezes são negligenciados pela população. Eles são importantes para a manutenção da qualidade de vida nas cidades, pois ajudam a controlar as enchentes e a fornecer água para o consumo humano. Nesta aula, os alunos irão aprender sobre a importância dos rios urbanos, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural, reconhecendo os principais componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas e a sua localização no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal.
Etapa 1 — Introdução
Introduza o tema, explicando a importância dos rios urbanos e como eles são importantes para a qualidade de vida nas cidades. Para isso, utilize imagens e vídeos para exemplificar.
Etapa 2 — Divisão dos grupos
Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas.
Etapa 3 — Criação do jogo
Cada grupo irá criar um jogo com 8 cartas de perguntas e 8 cartas de afirmações sobre o tema. O jogo deve ser criativo e envolvente, e deve abordar os principais aspectos do tema.
Etapa 4 — Apresentação dos jogos
Cada grupo irá apresentar seu jogo para a turma, explicando as regras e as perguntas e respostas.
Etapa 5 — Hora do jogo
Os grupos jogam entre si, analisando e observando se os aspectos principais do tema foram abordados.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Após a apresentação dos jogos, conduza uma discussão sobre os principais aspectos abordados pelos jogos.
Etapa 7 — Encerramento
O professor irá encerrar a aula, reforçando os principais aspectos abordados e incentivando os alunos a continuarem pesquisando sobre o tema.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em descrever o ciclo da água.
Comparar o escoamento superficial no ambiente urbano e rural.
Reconhecer os principais componentes da morfologia das bacias e das redes hidrográficas.
Identificar a localização das bacias e das redes hidrográficas no modelado da superfície terrestre e da cobertura vegetal.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na atividade em grupo.
Criatividade e envolvimento na criação do jogo.
Capacidade de responder as perguntas elaboradas pelo professor.
Participação ativa na discussão em grupo.
Entendimento dos principais aspectos abordados pelo tema.
Ações do professor
Introduzir o tema de forma clara e objetiva.
Orientar os alunos na criação do jogo.
Conduzir a discussão em grupo.
Elaborar perguntas para a atividade individual.
Incentivar a participação e o envolvimento dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente da atividade em grupo.
Criar um jogo criativo e envolvente.
Fazer perguntas e participar da discussão em grupo.
Responder às perguntas elaboradas pelo professor.
Demonstrar interesse e envolvimento no tema.