Aula sobre Rios voadores da Amazônia
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Os rios voadores da Amazônia são correntes de ar que transportam grandes quantidades de umidade da Bacia Amazônica para outras regiões da América do Sul. Essa umidade é fundamental para a manutenção da biodiversidade e do clima da região. Nesta atividade, os alunos irão aprender sobre a importância dos rios voadores da Amazônia e como eles afetam a vida na região e em outras partes da América do Sul.
A atividade será desenvolvida em 5 etapas:
Etapa 1 — Entender
Apresente aos alunos o conceito de rios voadores da Amazônia, explicando como eles funcionam e qual a sua importância para a região e para outras partes da América do Sul. Os alunos poderão fazer perguntas e tirar dúvidas sobre o assunto.
Etapa 2 — Esboçar
Os alunos serão divididos em grupos e irão criar um mapa mental sobre o tema, destacando os principais pontos abordados na etapa anterior. Cada grupo irá apresentar o seu mapa mental para a turma.
Etapa 3 — Decidir
Juntamente com os alunos, selecione um aspecto dos rios voadores da Amazônia para ser aprofundado na atividade. Pode ser, por exemplo, a relação entre os rios voadores e a agricultura na região.
Etapa 4 — Prototipar
Os alunos irão criar um infográfico sobre o aspecto selecionado na etapa anterior. O infográfico deverá conter informações sobre o tema, imagens e gráficos que ajudem a ilustrar as informações.
Etapa 5 — Testar
Os alunos irão apresentar os seus infográficos para a turma e irão discutir as informações apresentadas. Faça perguntas e tire dúvidas sobre o assunto.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de analisar a importância dos principais recursos hídricos da América Latina.
Estimular a criatividade e a colaboração dos alunos na resolução de problemas.
Desenvolver a habilidade de comunicação dos alunos.
Critérios de avaliação
Compreensão do conceito de rios voadores da Amazônia.
Qualidade do mapa mental criado pelos alunos.
Relevância do aspecto selecionado para aprofundamento.
Qualidade do infográfico criado pelos alunos.
Participação dos alunos na discussão em grupo.
Ações do professor
Apresentar o conceito de rios voadores da Amazônia.
Orientar os alunos na criação do mapa mental.
Auxiliar os alunos na seleção do aspecto a ser aprofundado.
Dar suporte aos alunos na criação do infográfico.
Estimular a participação dos alunos na discussão em grupo.
Ações do aluno
Participar da apresentação do conceito de rios voadores da Amazônia.
Criar o mapa mental sobre o tema.
Selecionar um aspecto para aprofundamento.
Criar o infográfico sobre o aspecto selecionado.
Participar da discussão em grupo.