Aula sobre Romance de aventura
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Trabalharemos o tema “Romance de aventura” por meio da metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares. O romance de aventura é um gênero literário que apresenta narrativas emocionantes, com a presença de heróis corajosos e perigosas missões. Esse tipo de história é muito comum em filmes, séries e jogos, e pode ser encontrado em diversas culturas e épocas. O objetivo desta aula é desenvolver a habilidade dos alunos em ler e interpretar textos literários, bem como contar e recontar histórias com fluência e expressividade.
Etapa 1 — Introdução
Apresente aos alunos o tema “Romance de aventura” e pergunte se eles já leram ou assistiram a alguma história desse tipo. Em seguida, explique a metodologia Aprendizagem Entre Pares e como ela será aplicada na aula.
Etapa 2 — Seleção de textos
Os alunos escolherão individualmente um romance de aventura para ler e depois compartilhar com o grupo. O professor irá disponibilizar uma lista de sugestões de leitura, para os alunos poderem escolher um livro que corresponda com suas preferências.
Etapa 3 — Criação do mapa conceitual
Os alunos irão trabalhar em duplas para criar um mapa conceitual sobre o romance de aventura que escolheram. O mapa deve conter uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. O professor disponibilizará exemplos de mapas conceituais para orientar os alunos.
Etapa 4 — Compartilhamento dos mapas conceituais
Cada dupla irá apresentar seu mapa conceitual para o grupo, explicando as ideias principais e os subtópicos escolhidos. Os outros alunos poderão fazer perguntas e contribuir com ideias para aprimorar o mapa.
Etapa 5 — Leitura em voz alta
Cada aluno irá escolher um trecho do livro que leu para ler em voz alta para a turma. O objetivo é desenvolver a habilidade de leitura expressiva e fluente, respeitando o ritmo e as pausas indicadas pelo texto.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Ao final das leituras, conduza uma discussão em grupo sobre os textos lidos e sobre o gênero romance de aventura. Os alunos poderão compartilhar suas opiniões sobre as histórias e fazer perguntas sobre o gênero literário.
Etapa 7 — Avaliação
Avaliar a participação dos alunos ao longo da aula, considerando a criatividade do mapa conceitual, a habilidade de leitura em voz alta e a participação nas discussões em grupo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de leitura expressiva e fluente
Estimular a criatividade na criação de mapas conceituais
Promover a discussão e reflexão sobre o gênero literário romance de aventura
Critérios de avaliação
Criatividade na elaboração do mapa conceitual
Habilidade de leitura em voz alta, respeitando o ritmo e as pausas indicadas pelo texto
Participação nas discussões em grupo
Ações do professor
Apresentar o tema e explicar a metodologia Aprendizagem Entre Pares
Disponibilizar sugestões de leitura e exemplos de mapas conceituais
Conduzir a discussão em grupo e avaliar a participação dos alunos
Ações do aluno
Escolher um romance de aventura para ler
Criar um mapa conceitual em dupla
Ler um trecho do livro em voz alta para a turma
Participar das discussões em grupo
Receber feedback e avaliação do professor.