Aula sobre Rompendo as barreiras literárias
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A literatura é um universo vasto e diverso, mas muitas vezes os estudantes encontram barreiras que dificultam seu acesso e compreensão, como a linguagem complexa, temas distantes da realidade cotidiana ou a falta de identificação com as obras tradicionais. Romper essas barreiras significa ampliar o repertório literário, valorizando obras contemporâneas que dialoguem com as experiências e interesses dos jovens. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa de Aprendizagem Entre Pares para que os estudantes construam coletivamente um mapa conceitual sobre o tema "Rompendo as barreiras literárias". O mapa terá uma ideia central e oito sub-ideias, organizadas em dois níveis de profundidade, permitindo que os alunos explorem diferentes aspectos do tema e suas relações. O material de apoio, um mapa conceitual pronto, será apresentado para orientar a construção coletiva, estimulando a autonomia, a criticidade e a apropriação do repertório artístico-literário contemporâneo.
Etapa 1 — Introdução e contextualização do tema
O professor deve iniciar a aula apresentando o tema "Rompendo as barreiras literárias", explicando sua relevância para ampliar o acesso e a compreensão da literatura contemporânea. Em seguida, exibir o mapa conceitual pronto como material de apoio, destacando a ideia central e as oito sub-ideias, organizadas em dois níveis de profundidade. O objetivo é familiarizar os estudantes com a estrutura do mapa e os tópicos que serão explorados na atividade.
Etapa 2 — Formação dos grupos e distribuição da tarefa
O professor deve organizar os alunos em duplas ou pequenos grupos, explicando que cada grupo deverá construir seu próprio mapa conceitual sobre o tema, utilizando a estrutura apresentada como referência. Os estudantes devem discutir e eleger as sub-ideias que consideram mais relevantes, relacionando-as com exemplos de obras literárias contemporâneas que conhecem ou pesquisaram previamente.
Etapa 3 — Construção colaborativa do mapa conceitual
Os grupos devem iniciar a construção do mapa conceitual, discutindo entre si as ideias e organizando os conceitos em dois níveis de profundidade. O professor deve circular pela sala, acompanhando as discussões, esclarecendo dúvidas e incentivando a argumentação e o respeito às opiniões dos colegas. Os alunos devem buscar relacionar as sub-ideias com exemplos práticos do repertório literário contemporâneo.
Etapa 4 — Apresentação dos mapas conceituais
Cada grupo deve apresentar seu mapa conceitual para a turma, explicando as escolhas feitas, as relações estabelecidas entre as ideias e os exemplos utilizados. O professor deve estimular os demais estudantes a fazerem perguntas e comentários, promovendo um debate construtivo e a troca de conhecimentos entre os pares.
Etapa 5 — Reflexão coletiva e síntese
Após as apresentações, o professor deve conduzir uma reflexão coletiva sobre a importância de romper as barreiras literárias e ampliar o repertório artístico-literário. Destaca os pontos comuns e as diferenças entre os mapas conceituais produzidos, reforçando a diversidade de perspectivas e a riqueza do repertório contemporâneo.
Etapa 6 — Registro e apropriação do conhecimento
Os estudantes devem ser convidados a registrar individualmente as principais aprendizagens da atividade, destacando as obras e conceitos que mais lhes interessaram. O professor deve orientar que esse registro sirva como base para a construção de um acervo pessoal de leitura, incentivando a continuidade da exploração literária com autonomia e criticidade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de eleger obras do repertório artístico-literário contemporâneo segundo as predileções pessoais.
Promover a construção coletiva do conhecimento por meio da Aprendizagem Entre Pares.
Estimular a autonomia e a criticidade dos estudantes na apropriação do repertório literário.
Facilitar a compreensão e a valorização da diversidade literária contemporânea.
Incentivar a organização e a síntese de informações por meio da criação de mapas conceituais.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa conceitual em grupo.
Capacidade de relacionar ideias e organizar o conteúdo de forma clara e coerente.
Demonstração de compreensão sobre o tema "Rompendo as barreiras literárias".
Uso de exemplos relevantes do repertório literário contemporâneo.
Colaboração e respeito nas interações durante a Aprendizagem Entre Pares.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar sua importância para os estudantes.
Exibir o mapa conceitual pronto como material de apoio para orientar a atividade.
Organizar os alunos em duplas ou pequenos grupos para a construção do mapa conceitual.
Medir o andamento das discussões, oferecendo suporte e esclarecendo dúvidas quando necessário.
Estimular a troca de ideias e a argumentação entre os pares, promovendo um ambiente colaborativo.
Orientar a apresentação dos mapas conceituais produzidos pelos grupos para a turma.
Realizar uma síntese final destacando os principais pontos e reflexões surgidas na atividade.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em duplas ou grupos.
Contribuir com ideias para a construção do mapa conceitual, relacionando conceitos e exemplos.
Utilizar o mapa conceitual pronto como referência para organizar o conteúdo.
Respeitar as opiniões dos colegas e colaborar na construção coletiva do conhecimento.
Apresentar o mapa conceitual produzido para a turma, explicando as escolhas feitas.
Refletir sobre a importância de ampliar o repertório literário para romper barreiras.