Aula sobre Saúde na escola: a prática de esportes como estratégia de vida
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
A saúde na escola é um tema essencial para o desenvolvimento integral dos estudantes do Ensino Médio, pois envolve a promoção do bem-estar físico e emocional. A prática de esportes é uma estratégia eficaz para melhorar a saúde, estimular a socialização e desenvolver habilidades como disciplina e autoconhecimento. Nesta aula, a metodologia ativa Design Thinking será aplicada para que os estudantes compreendam o tema por meio da criação de um mapa de empatia, possibilitando a reflexão sobre as percepções, sentimentos, desafios e benefícios relacionados à prática esportiva na escola. O template do mapa será disponibilizado pelo professor.
Etapa 1 — Sensibilização e apresentação do tema
O professor deverá iniciar a aula apresentando a importância da saúde na escola e a prática de esportes como estratégia para o bem-estar físico e emocional. Exemplos práticos, como relatos de estudantes que melhoraram sua qualidade de vida por meio do esporte, poderão ser compartilhados para contextualizar o tema. Em seguida, o professor apresentará o modelo do mapa de empatia, explicando seus campos e a finalidade da atividade.
Etapa 2 — Formação dos grupos e distribuição do material
O professor deverá organizar os estudantes em grupos pequenos, garantindo diversidade e colaboração. Cada grupo receberá o modelo do mapa de empatia, que será utilizado para registrar as percepções sobre a prática de esportes na escola. O professor esclarecerá dúvidas sobre o uso do material e os campos a serem preenchidos.
Etapa 3 — Exploração dos campos do mapa de empatia
O professor deverá orientar os grupos a refletirem sobre cada campo do mapa: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'. Os estudantes deverão discutir e registrar informações relacionadas às experiências e percepções dos estudantes em relação à prática de esportes na escola, considerando aspectos físicos, emocionais e sociais.
Etapa 4 — Construção colaborativa do mapa de empatia
Os grupos deverão trabalhar de forma colaborativa para preencher o mapa de empatia, compartilhando ideias e consolidando as informações discutidas. O professor acompanhará o processo, promovendo a reflexão e incentivando a participação de todos os integrantes do grupo.
Etapa 5 — Socialização dos mapas elaborados
Cada grupo apresentará seu mapa de empatia para a turma, destacando os principais pontos identificados sobre a prática de esportes e sua relação com a saúde na escola. O professor deverá estimular a escuta ativa e o respeito às diferentes perspectivas apresentadas.
Etapa 6 — Reflexão coletiva e aprofundamento
O professor conduzirá uma discussão coletiva para aprofundar o entendimento sobre os benefícios e desafios da prática de esportes na escola, relacionando-os com o cuidado da saúde física e emocional. Exemplos práticos poderão ser utilizados para ilustrar os conceitos discutidos.
Etapa 7 — Registro e fechamento da atividade
Os estudantes deverão registrar, individualmente ou em grupo, as principais aprendizagens obtidas durante a atividade, destacando como o conhecimento adquirido pode contribuir para o cuidado da saúde pessoal e coletiva. O professor encerrará a aula reforçando a importância da prática esportiva como estratégia de vida saudável.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos estudantes em conhecer-se, apreciar-se e cuidar da saúde física e emocional.
Promover a compreensão da diversidade humana e o reconhecimento das emoções próprias e dos outros.
Estimular a reflexão crítica sobre a importância da prática de esportes para a saúde e qualidade de vida.
Fomentar o trabalho colaborativo e a empatia entre os estudantes por meio da construção coletiva do mapa de empatia.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa na construção do mapa de empatia.
Capacidade de identificar e expressar percepções, emoções, desafios e benefícios relacionados à prática de esportes.
Demonstração de compreensão sobre a relação entre saúde, esporte e qualidade de vida.
Organização e clareza na apresentação das informações no mapa de empatia.
Ações do professor
Disponibilizar o modelo do mapa de empatia para os estudantes utilizarem durante a atividade.
Orientar os estudantes sobre os campos do mapa de empatia e como preenchê-los com base no tema proposto.
Facilitar a divisão dos estudantes em grupos para a construção colaborativa do mapa.
Estimular a reflexão e o diálogo entre os estudantes durante a atividade, promovendo a escuta ativa.
Gerenciar o tempo de cada etapa para garantir o desenvolvimento completo da atividade.
Acompanhar e apoiar os grupos, esclarecendo dúvidas e incentivando a participação de todos.
Conduzir a socialização dos mapas elaborados, promovendo a troca de experiências e aprendizados.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões e reflexões sobre a prática de esportes e saúde na escola.
Colaborar com os colegas na construção do mapa de empatia, compartilhando percepções e sentimentos.
Preencher os campos do mapa de empatia com informações relevantes e relacionadas ao tema.
Ouvir atentamente as contribuições dos colegas e respeitar diferentes pontos de vista.
Apresentar o mapa de empatia elaborado para a turma, explicando os principais aspectos identificados.