Aula sobre Se conhecer para caminhar mais seguro
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O tema "Se conhecer para caminhar mais seguro" aborda a importância do autoconhecimento para o desenvolvimento pessoal e a promoção da saúde física e emocional dos estudantes do Ensino Médio. No cotidiano, os estudantes vivenciam situações que demandam o reconhecimento de suas emoções, a valorização da diversidade e a capacidade de lidar com desafios pessoais e sociais. A metodologia Cultura Maker será aplicada por meio da criação de uma fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, que servirá como um recurso prático para explorar o tema e seus subtópicos, estimulando a participação ativa, a reflexão e a expressão individual e coletiva.
Etapa 1 — Apresentação do tema e do material
O professor deverá apresentar o tema "Se conhecer para caminhar mais seguro" e explicar a importância do autoconhecimento para a saúde física e emocional dos estudantes. Em seguida, deverá distribuir o modelo do fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, explicando sua estrutura e como será utilizado para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 2 — Discussão em grupos pequenos
Os estudantes serão organizados em grupos pequenos para discutir as reflexões anotadas, compartilhando experiências pessoais relacionadas aos subtópicos do fanzine. O professor deverá circular entre os grupos, promovendo a troca de ideias e incentivando o respeito às diferentes opiniões e vivências.
Etapa 3 — Registro coletivo das reflexões
Cada grupo deverá escolher um representante para registrar, em uma folha em branco, as principais reflexões e aprendizados discutidos. O professor deverá orientar para que o registro seja claro, objetivo e contemple as diferentes perspectivas apresentadas pelo grupo.
Etapa 4 — Criação dos conteúdos da fanzine
Com base nas discussões e registros coletivos, os estudantes deverão preencher as partes do fanzine com textos, desenhos ou frases que expressem suas compreensões e sentimentos sobre o tema. O professor deverá apoiar os estudantes na organização das ideias e na adequação dos conteúdos ao espaço disponível.
Etapa 5 — Compartilhamento e socialização
Os grupos deverão apresentar suas fanzines para a turma, explicando as escolhas feitas e os principais aprendizados. O professor deverá mediar a socialização, valorizando a diversidade de expressões e promovendo um ambiente de escuta ativa e respeito.
Etapa 6 — Reflexão final individual
Os estudantes deverão realizar uma reflexão individual escrita, respondendo a perguntas orientadoras sobre o que aprenderam sobre si mesmos, suas emoções e o cuidado com a saúde. O professor deverá propor questões que estimulem a autocrítica e o planejamento de ações para o cuidado pessoal.
Etapa 7 — Avaliação e feedback
O professor deverá realizar a avaliação com base nos critérios estabelecidos, considerando a participação, o conteúdo produzido e a reflexão individual. Também deverá oferecer feedback construtivo para os estudantes, destacando pontos positivos e sugerindo caminhos para aprofundamento do autoconhecimento.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos estudantes em reconhecer suas emoções e as dos outros.
Promover o autoconhecimento e a valorização da diversidade humana.
Estimular a apreciação e o cuidado com a saúde física e emocional.
Fomentar a autocrítica e a capacidade de lidar com emoções de forma construtiva.
Incentivar a expressão criativa e colaborativa por meio da produção da fanzine.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa durante as etapas da atividade.
Capacidade de identificar e expressar emoções pessoais e reconhecer a diversidade.
Qualidade e coerência das informações e reflexões apresentadas na fanzine.
Demonstração de autocrítica e compreensão sobre o cuidado com a saúde física e emocional.
Ações do professor
Disponibilizar o modelo do fanzine em papel A4 dividido em 8 partes para os estudantes.
Apresentar o tema e contextualizar sua importância para o desenvolvimento pessoal.
Orientar os estudantes na leitura e compreensão dos subtópicos do fanzine.
Promover discussões em grupo para troca de experiências e reflexões sobre o tema.
Gerenciar o tempo das atividades para garantir o desenvolvimento completo da fanzine.
Estimular a expressão individual e coletiva durante a criação dos conteúdos da fanzine.
Realizar a mediação das discussões, incentivando o respeito e a valorização da diversidade.
Ações do aluno
Ler e compreender os subtópicos apresentados no modelo do fanzine.
Participar das discussões em grupo, compartilhando experiências e reflexões.
Expressar suas emoções e percepções pessoais por meio da criação dos conteúdos da fanzine.
Valorizar a diversidade humana e respeitar as opiniões dos colegas durante as atividades.
Demonstrar autocrítica e cuidado com a saúde física e emocional ao elaborar os textos e imagens.
Colaborar com os colegas para a organização e finalização da fanzine.