Aula sobre Seminario
Metodologia ativa - Modelo de Debate Crítico (MDC)
Por que usar essa metodologia?
- O Modelo de Debate Crítico (MDC) trabalha de forma direcionada habilidades argumentativas, escuta ativa, aprendizagem entre pares e a construção do cidadão crítico e consciente do seu papel na sociedade, entendendo seus direitos e deveres.
- Essa metodologia trabalha a construção, defesa e ressignificação do argumento, favorece o aprofundamento nos temas abordados, desenvolve habilidades de pesquisa, síntese e comunicação. Desta maneira espera-se alcançar uma aprendizagem mais significativa-crítica.
Você sabia?
O Modelo de Debate Crítico (MDC) se assemelha a prática de júri popular utilizada para o cumprimento de nossas normas e leis.
O tema desta aula é seminário e será trabalhado por meio da metodologia ativa _Modelo de_ _d__ebate_ _c__rítico_ (MDC). O seminário é uma forma de apresentação oral em que os alunos apresentam suas pesquisas sobre um tema específico. Ele é muito importante porque ajuda os alunos a desenvolverem habilidades de pesquisa, organização, comunicação e liderança. Além disso, também ajuda a aprimorar a capacidade de escuta ativa, respeito e tolerância a opiniões diferentes. Nesta atividade, os alunos vão participar de um modelo de júri, em que vão defender e criticar argumentos relacionados ao tema do seminário.
Etapa 1 - Apresentação
Inicie a aula explicando aos alunos o que é um seminário, como ele é organizado e qual é o objetivo dessa atividade. Em seguida, apresente aos alunos a metodologia ativa _Modelo de_ _d__ebate_ _c__rítico_ (MDC), explicando como ela funciona e qual é o papel de cada grupo na atividade.Etapa 2 - Divisão em grupos
Divida a turma em quatro grupos: banca julgadora, grupo defensor, grupo opositor e grupo de observadores. Em seguida, defina o tema do seminário e o subtópico que cada grupo vai trabalhar.Etapa 3 - Pesquisa
Os grupos trabalham separadamente para pesquisar e preparar seus argumentos. O grupo defensor prepara argumentos a favor do tema, enquanto o grupo opositor prepara argumentos contra. A banca julgadora prepara perguntas para serem feitas aos grupos no momento do debate.Etapa 4 - Debate
Os grupos iniciam o debate, com o grupo defensor apresentando seus argumentos e o grupo opositor apresentando suas críticas. A banca julgadora faz perguntas aos grupos e avalia suas respostas.Etapa 5 - Inversão de papéis
Os grupos trocam de posição e o grupo opositor assume a defesa do tema, enquanto o grupo defensor assume a posição de oposição. A banca julgadora faz novas perguntas aos grupos e avalia suas respostas.Etapa 6 - Reflexão
Conduza uma reflexão em conjunto com a turma sobre a atividade, perguntando aos alunos sobre suas percepções e aprendizados. Destaque a importância de respeitar opiniões diferentes e de respeitar os turnos de fala.Etapa 7 - Relatório final
Oriente os alunos a produzirem um relatório individual sobre o debate, em que eles devem expressar suas opiniões e reflexões sobre o tema e a atividade realizada.
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver a habilidade de respeitar opiniões e turnos de fala.
- Desenvolver a capacidade de pesquisa, organização e comunicação.
- Desenvolver a habilidade de formular perguntas coerentes e adequadas em momentos oportunos.
- Estimular a liderança e a tomada de decisões.
- Estimular a reflexão crítica sobre temas relevantes.
Critérios de avaliação
- Participação ativa na atividade.
- Respeito às opiniões diferentes.
- Qualidade dos argumentos apresentados.
- Capacidade de resposta às perguntas da banca julgadora.
- Reflexão crítica expressa no relatório individual.
Ações do professor
- Apresentar a metodologia ativa MDC.
- Dividir a turma em grupos e orientá-los na pesquisa e preparação dos argumentos.
- Conduzir o debate e fazer perguntas à banca julgadora e aos grupos.
- Conduzir a reflexão em conjunto com a turma.
- Orientar os alunos na produção do relatório individual.
Ações do aluno
- Participar ativamente do debate e da atividade.
- Respeitar as opiniões dos colegas e os turnos de fala.
- Preparar argumentos coerentes e fazer perguntas pertinentes.
- Refletir criticamente sobre o tema e a atividade realizada.
- Produzir um relatório individual expressando suas opiniões e reflexões.