Aula sobre Separação de misturas hetorogêneas
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A separação de misturas heterogêneas é um processo muito importante na química e na vida cotidiana. É necessário separar diferentes componentes de uma mistura para obter produtos úteis e puros, como a produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre outros. Nesta aula, os alunos vão aprender sobre diferentes processos de separação e como aplicá-los em diferentes situações. Eles devem trabalhar em grupo, criando um mapa conceitual.
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula apresentando o tema e os tipos de separação que existem, ressaltando a importância do processo.
Etapa 2 — Exemplos práticos
Apresente exemplos práticos de separação de misturas heterogêneas, como a filtração. Você pode montar dois experimentos práticos simples, como a filtração de café, ou a separação de areia e sal utilizando água. Se possível, os alunos devem participar desse processo.
Etapa 3 — Organização
Divida a turma em grupos de 4 ou 5. Em seguida, explique a atividade sobre mapa conceitual proposta.
Etapa 4 — Criação do mapa conceitual
Os alunos devem trabalhar em grupo para criar um mapa conceitual. Para isso, eles devem pesquisar nos livros e discutir entre si. Eles podem usar papel e caneta ou ferramentas digitais, como o MindMeister ou o Coggle, para criar o mapa. Circule pela sala, observando e orientando os grupos.
Etapa 5 — Apresentação dos mapas conceituais
Cada grupo deve apresentar seu mapa conceitual para a turma, explicando-o. Incentive a discussão entre os grupos, perguntando sobre as diferenças e semelhanças entre os mapas.
Etapa 6 — Reflexão
Promova uma reflexão para os alunos, discutindo como a separação de misturas pode ser aplicada em nosso cotidiano e sua importância. Estimule a participação de todos os alunos.
Etapa 7 — Conclusão
Encerre a aula fazendo uma síntese do que foi aprendido, ressaltando a aplicação das separações de misturas em nosso dia a dia.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em selecionar métodos mais adequados para a separação de diferentes sistemas heterogêneos
Estimular a colaboração e a responsabilidade dos alunos em seu próprio processo de aprendizagem.
Fomentar a discussão e o diálogo entre os alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na criação do mapa conceitual e nas discussões em grupo.
Qualidade do mapa conceitual, com ideias centrais e sub-ideias bem definidas e organizadas.
Compreensão dos diferentes processos de separação de misturas heterogêneas e sua aplicação em diferentes situações.
Ações do professor
Orientar os alunos na criação do mapa conceitual e na discussão em grupo.
Apresentar exemplos práticos de separação de misturas heterogêneas.
Estimular a participação e a colaboração dos alunos.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo para criar o mapa conceitual.
Participar ativamente das discussões em grupo.
Compartilhar suas ideias e opiniões sobre o tema.