Aula sobre Separação de misturas
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A separação de misturas é um tema muito importante na ciência e na vida cotidiana. É possível encontrar exemplos de separação de misturas em processos industriais, como a produção de sal de cozinha e a destilação de petróleo, além de processos simples, como a filtragem de café ou a separação de grãos de milho. Nesta aula, os estudantes irão aprender sobre os diferentes métodos de separação de misturas e como identificar o processo mais adequado para cada tipo de mistura.
Etapa 1 — Introdução
Introduza o tema da aula e explicar a metodologia ativa que será utilizada. Os alunos irão formar grupos e receberão um problema para trabalhar.
“Aprendemos a que misturar é necessário. Entretanto, às vezes precisamos de substâncias puras e sabemos que são difíceis de serem encontradas na natureza, geralmente está tudo misturado. Como resolvemos isso? Existem muitas formas ou apenas uma de resolver esse problema? Por quê?”.
Etapa 2 — Problematização
Os alunos irão discutir em grupo sobre o problema que receberam e irão procurar alternativas para solucionar o problema.
Etapa 3 — Geração de Alternativas
Os grupos irão criar um diário de bordo com as alternativas encontradas para solucionar o problema. Eles devem incluir informações sobre os métodos de separação de misturas e como cada um deles pode ser aplicado.
Etapa 4 — Solução
Os grupos irão escolher a alternativa mais adequada e irão apresentar as justificativas para a escolha. Avalie a solução apresentada pelos grupos e dar feedbacks.
Etapa 5 — Exemplos práticos
Apresente exemplos práticos de separação de misturas, como a filtragem de café e a destilação de petróleo, para reforçar o conteúdo aprendido pelos alunos.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Os grupos irão discutir sobre os exemplos práticos apresentados e como eles estão relacionados com o problema que trabalharam.
Etapa 7 — Encerramento
Faça uma breve reflexão sobre a aula e os alunos irão entregar o diário de bordo que criaram em grupo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em eleger métodos mais adequados para a separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir da identificação de processos de separação de materiais.
Estimular o trabalho em grupo e a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Desenvolver a habilidade dos alunos em resolver problemas e buscar soluções criativas.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante a aula.
Qualidade do diário de bordo e solução criada pelos grupos.
Capacidade dos alunos em identificar e eleger o método de separação de misturas mais adequado para o problema proposto.
Ações do professor
Introduzir o tema e a metodologia ativa que será utilizada.
Auxiliar os alunos na identificação dos métodos de separação de misturas mais adequados.
Avaliar a solução apresentada pelos grupos e dar feedbacks.
Apresentar exemplos práticos de separação de misturas para reforçar o conteúdo aprendido pelos alunos.
Fazer uma reflexão sobre a aula e encerrar a atividade.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo para identificar e eleger o método de separação de misturas mais adequado para o problema proposto.
Criar um diário de bordo com problemas, alternativas e soluções.
Apresentar a solução escolhida pelo grupo e justificar a escolha.
Participar ativamente da discussão em grupo sobre os exemplos práticos apresentados pelo professor.
Entregar o diário de bordo criado em grupo ao final da aula.