Aula sobre O que é ser brasileiro: a criação da identidade nacional no século XIX
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
O Brasil é um país com uma grande diversidade cultural, resultado da mistura de diferentes povos e tradições. Mas como essa identidade nacional foi criada? Aqui, vamos explorar como a identidade brasileira foi construída no século XIX, a partir da influência de diferentes culturas e da valorização da cultura popular.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema da aula e contextualiza o assunto.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
Etapa 3 — Explicação da metodologia
Explique a metodologia Aprendizagem Entre Pares e de que maneira será feita a avaliação.
Etapa 4 — Criação do template de avaliação
Os grupos trabalham juntos para criar o template de avaliação, utilizando materiais disponíveis.
Etapa 5 — Elaboração dos argumentos
Os grupos discutem e elaboram argumentos sobre o papel das culturas letradas, não letradas e das artes na produção das identidades no Brasil do século XIX.
Etapa 6 — Apresentação e avaliação
Cada grupo apresenta seus argumentos e é avaliado pelos outros grupos de acordo com os critérios estabelecidos.
Etapa 7 — Feedback e reflexão
Os grupos recebem feedback dos outros grupos e utilizam para melhorar o desempenho na próxima atividade. Faça uma reflexão sobre a aula e a metodologia utilizada.
Intencionalidades pedagógicas
Discutir o papel das culturas letradas, não letradas e das artes na produção das identidades no Brasil do século XIX.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a capacidade de avaliar e dar feedback construtivo.
Critérios de avaliação
Organização do grupo: como o grupo se organizou para realizar a atividade.
Construção dos argumentos: qualidade dos argumentos apresentados pelo grupo.
Apresentação e comunicação: clareza e objetividade na apresentação dos argumentos.
Desempenho geral: avaliação geral do desempenho do grupo.
Participação individual: participação ativa de cada aluno no grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar o assunto.
Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
Explicar a metodologia Aprendizagem Entre Pares e como será a avaliação.
Fornecer materiais para que os grupos possam criar seus templates de avaliação.
Orientar os grupos durante a atividade e tirar dúvidas.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo para criar o template de avaliação.
Discutir e elaborar argumentos sobre o papel das culturas letradas, não letradas e das artes na produção das identidades no Brasil do século XIX.
Apresentar os argumentos de forma clara e objetiva.
Avaliar o desempenho dos outros grupos de acordo com os critérios estabelecidos.
Receber feedback dos outros grupos e utilizar para melhorar o desempenho na próxima atividade.