Aula sobre Sífilis
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
A sífilis é uma doença sexualmente transmissível (DST) causada pela bactéria Treponema pallidum. Ela pode ser transmitida através de relações sexuais desprotegidas, contato com sangue contaminado ou da mãe para o feto durante a gestação. A sífilis pode ser tratada com antibióticos, mas se não for tratada, pode causar danos graves ao corpo, incluindo cegueira, paralisia e até mesmo a morte. É importante que os estudantes saibam como identificar os sintomas, como se prevenir e como tratar a sífilis. Nesta aula, vamos utilizar a metodologia Design Sprint para que os alunos criem um template de 5 etapas para entender, esboçar, decidir, prototipar e testar sobre o tema.
Etapa 1 — Entender
Apresente o conceito de sífilis e suas principais características. Explique os modos de transmissão, sintomas e tratamento. Incentive os alunos a fazerem perguntas e a tirarem dúvidas sobre o tema.
Etapa 2 — Esboçar
Divida os alunos em grupos e peça que eles criem um mapa mental com informações sobre a sífilis. Eles podem usar palavras-chave, desenhos ou imagens para representar as informações.
Etapa 3 — Decidir
Cada grupo deve escolher as informações mais importantes do mind map e apresentá-las para a turma. Em seguida, a turma deve escolher as informações mais relevantes e discutir sobre elas.
Etapa 4 — Prototipar
Cada grupo deve criar um cartaz, folheto ou outra forma de material informativo sobre a sífilis. Eles devem usar as informações selecionadas na etapa anterior e criar um material atrativo e informativo.
Etapa 5 — Testar
Os grupos devem apresentar seus materiais informativos para a turma. Em seguida, a turma deve avaliar e dar feedback sobre os materiais criados.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar os principais sintomas, modos de transmissão e tratamento de algumas DST, com ênfase na sífilis.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a criatividade e a capacidade de criação de materiais informativos.
Estimular a comunicação e a expressão oral dos alunos.
Desenvolver a capacidade de avaliação e feedback.
Critérios de avaliação
Participação ativa em todas as etapas do projeto.
Qualidade e relevância das informações apresentadas.
Criatividade e efetividade do material informativo criado.
Capacidade de avaliação e feedback.
Ações do professor
Explicar claramente o conceito de sífilis e suas principais características.
Incentivar a participação ativa dos alunos em todas as etapas do projeto.
Estimular a criatividade e a capacidade de criação de materiais informativos.
Dar feedback construtivo aos alunos sobre seus trabalhos.
Ações do aluno
Participar ativamente de todas as etapas do projeto.
Colaborar com os colegas de grupo.
Criar um material informativo atrativo e efetivo.
Avaliar e dar feedback sobre os trabalhos dos colegas.