Aula sobre Simple Present (negativa)
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
O Simple Present (negativa) é um tempo verbal bastante utilizado na língua inglesa para descrever ações rotineiras e hábitos.
Ele é formado pelo uso do verbo auxiliar "do" ou "does", o verbo principal na sua forma base mais "not" logo em seguida.
Nesta atividade, os alunos aprenderão a utilizar o Simple Present (negativa) para descrever rotinas diárias.
Alguns exemplos práticos podem ser:
"I don't drink coffee in the morning"
"She doesn't like to wake up early"
A metodologia utilizada será a Aprendizagem Entre Pares.
Etapa 1 — Introdução
Inicie explicando o que é o Simple Present (negativa) e mostrando exemplos práticos.
Etapa 2 — Dinâmica em grupo
Os alunos serão divididos em grupos de quatro. Cada grupo escolherá um tema de rotina diária para ser apresentado utilizando o Simple Present (negativa).
Etapa 3 — Criação de critérios de avaliação
Cada grupo deve preencher um modelo de avaliação por pares com critérios de avaliação para o desempenho de seus colegas na atividade, considerando: organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, e desempenho geral.
Etapa 4 — Preparação da apresentação
Cada grupo irá preparar a apresentação do seu tema de rotina diária utilizando o Simple Present (negativa). Professor, auxilie a preparação com dicas e revisões.
Etapa 5 — Apresentação
Agora, cada grupo deve apresentar sua rotina diária utilizando o Simple Present (negativa).
Etapa 6 — Avaliação
Cada aluno deve avaliar o desempenho do grupo apresentador utilizando o modelo criado na etapa 3.
Etapa 7 — Discussão final
Discuta com a turma as dificuldades encontradas e tire as dúvidas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos de utilizar o Simple Present (negativa) adequadamente.
Estimular a criatividade dos alunos na criação de rotinas diárias.
Desenvolver habilidades de comunicação e trabalho em equipe.
Critérios de avaliação
Organização do grupo
Construção dos argumentos
Apresentação e comunicação
Desempenho geral
Ações do professor
Explicar o tema de forma clara e objetiva.
Auxiliar os grupos na formação do modelo de avaliação.
Dar dicas e sugestões para a criação das rotinas diárias.
Revisar as apresentações dos grupos para garantir a qualidade do trabalho.
Tirar dúvidas e incentivá-los a participar no processo de aprendizado.
Ações do aluno
Participar ativamente na criação do modelo de avaliação.
Trabalhar em equipe para escolher e desenvolver a rotina diária negativa.
Preparar a apresentação com cuidado e dedicação.
Avaliar as apresentações dos outros grupos de forma justa e imparcial.
Participar ativamente nas discussões e tirar dúvidas.